小學數學教學中培養學生計算能力的策略探究

彭及端

摘 ?要：計算能力是學好數學的基礎，在小學階段數學教學中要重視培養學生的計算能力，使學生具備良好的數學素養，在學習新知識時才能更得心應手。本文將從強化學生對基礎知識的理解、使學生養成估算意識、培養學生解決計算題的耐心及提高學生靈活運算的能力這四方面分析如何有效培養學生的計算能力，以此供相關人數交流。

關鍵詞：小學數學;計算能力

計算能力對于小學生學好數學十分關鍵，扎實的計算能力能幫助學生提高數學的實際應用能力，也是學生學習更復雜數學知識的基礎。要求學生必須有清晰的數學邏輯和合格的運算水平，隨著數學知識的難度提高，學生也會接觸到越來越多的數學公式，只有掌握良好的計算能力，學生才能更好的學習和適應新知識，不斷提高自身的數學水平。因此，教師要重視培養學生的數學計算能力，在日常教學中講究教學策略，從多方面入手培養學生的計算能力。

1.強化學生對基礎知識的理解

數學教學離不開對各種問題的計算，尤其是學生從小學低年級向高年級過渡時，數學計算能力更是學生學習復雜知識的必備能力。要培養學生的計算能力，首先要認識到基礎知識的重要性，必須使學生熟練掌握并牢記基礎數學知識，才能在此基礎上加以運用，不斷提高數學水平。強化學生對基礎知識的理解可以從兩方面入手，一方面是口訣和定義的理解，一方面是運算規則的掌握。比如小學二年級《表內乘法》教學中，就要安排學生熟背乘法口訣，在教學《混合運算》時要求學生能分清運算順序，了解小括號的作用。在強化學生對運算規則的理解時，要通過習題強化學生的意識，要通過設置多種類型的習題幫助學生強化記憶。多做題是幫助學生強化記憶的和提高計算能力的有效手段，教師還可以多給學生傳授一些用圖形輔助計算的方法，幫助學生建立數學思維。只有基礎知識扎實，才能使學生有精力學習新知識，因此在提高學生計算能力方面，教師不能忽視基礎知識，要讓學生勤動手、勤動腦、勤動口[1]。

2.使學生養成估算意識

勤于練習是提高學生計算能力，培養學生數學素養的有效手段。在指導學生練習的過程中，教師要做到針對性的訓練，對學生容易出錯的問題進行反復訓練，強化學生的口算能力。教師可以多出一些3-3、4-4、15+0、16-16、17-7這類的習題，讓學生在反復練習后發現數字之間的計算規律，從而能提高學生的口算水平培養學生的估算意識。估算意識對于學生的數學解題能力有很大幫助，學生可以在解題的同時估算計算結果，計算后拿實際結果與自己的估算值對比，從而培養學生的數感，提高學生的自信心。小學二年級《萬以內數的認識》中就在培養學生的估算意識，讓學生通過習題去選擇最接近的數值，鍛煉學生區分千位數和萬位數的能力，使學生在計算時盡量貼近整數計算，培養學生的估算意識。估算意識在生活中應用廣泛，在解決數學題時，也能起到輔助驗算的效果，能提高學生的做題準確率。此外，估算意識能培養學生的數感，學生心算時可以先得出估算值，再對具體數值進行計算，能降低計算難度，使計算速度提高[2]。

3.培養學生解決計算題的耐心

培養學生計算能力的過程中，很多學生缺乏持久的耐心，一看到計算題就先開始抱怨。教師要想辦法提高學生的學習積極性，讓學生靜下心計算，從而逐漸提高計算水平。學生在用豎式解決問題時經常存在抄錯數字或看錯符號的問題，這些粗心的表現就源自于學生對做計算題缺乏耐心。教師可以采用教育和引導的辦法培養學生的數學耐心，讓學生認識到學習知識必須肯付出，要讓學生養成認真審題、思路清晰的解題習慣。比如在教學小學數學三年級《萬以內的加法和減法》時，教師可以為學生布置“走迷宮”的習題，讓學生在做題的過程中感受到游戲的趣味性，同時讓學生每解開一道題就前進一步，用成就感促進學生的計算。教學《兩位數乘兩位數》時，要讓學生養成良好的計算習慣，讓學生習慣在驗算紙上驗算，不僅要求快速計算，更要保障正確率。培養耐心有助于學生養成正確的計算習慣，學生可以在答題時認真審題、仔細抄題、反復驗算，從而提高計算能力，教師也要教導學生學習是貴在堅持，一定要把好的學習習慣堅持下去[3]。

4.提高學生靈活運算的能力

掌握計算的基礎知識后，需要鍛煉學生利用運算規律解題的能力，利用這些相通的數學規律可以幫助學生更快地解決數學計算問題，讓學生的計算能力大幅度提升。比如教學小學數學五年級《小數乘法》時，教師可以讓學生去嘗試摸索小數乘法中的規律，尋找能湊整的運算規律，使原本復雜的運算變得簡單明了。比如計算2.2×5時，既可以按照（2+0.2）×5計算，也可以按照1.1×（2×5）來計算。可以讓學生分別用這兩種計算方式去運算，讓學生自己體會這兩種方法的區別，思考哪種辦法更省力。教師可以在教學中多啟發學生，鍛煉學生從多角度思考的能力，讓學生在計算中不斷總結規律，學會將數字規律靈活運用到計算中。當學生掌握運算規律并學會靈活運用后，學生會感到計算題并不復雜，進行計算練習時也能主動尋找簡便方法，有助于提高學生的自主學習能力[4]。

5.結束語

總之，培養小學生的計算能力離不開教師的引導和多種形式的練習，只有掌握穩固的基礎知識并勤加練習才能提高計算能力。教師應善于觀察學生的學習狀態，對學生進行積極的引導，讓學生學會利用運算規律解決計算問題，只有持之以恒的堅持才能使計算能力提高，使小學生具備較好的數學素質。

參考文獻

[1] ?董菁.數學教學中培養學生計算能力策略初探[J].考試周刊，2017（58）：95-95.

[2] ?崔海燕，王敬峰.提高小學生計算能力的教學策略分析[J].中國校外教育，2018，654（34）：62-63.

[3] ?葉志梅.小學數學教學中培養學生計算能力的策略[J].時代教育，2017（6）：239-239.

[4] ?楊生玉.淺談小學數學教學中如何培養學生的計算能力[J].考試周刊，2017（11）：97-97.