班主任如何做學(xué)生的“第二任父母”

植洪生

【摘要】 ?班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中扮演著非常重要的角色。班主任與其他學(xué)科任課老師不同，他不僅需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生們的身心健康，甚至包括日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，作為一個(gè)班主任，需要承擔(dān)起更多的責(zé)任。班主任老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中起到表率作用，地位也僅次于父母。文中主要講述做為一個(gè)班主任，如何做好學(xué)生的第二任父母，充分發(fā)揮好班主任的作用。

【關(guān)鍵詞】 ?班主任 學(xué)生 第二任父母

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-194-01

“一日為師，終身為父”的思想已經(jīng)根深蒂固在我們的腦海之中，或許也正因如此，每一個(gè)老師對(duì)學(xué)生們都有著深厚的責(zé)任感。他們盡自己的努力，像照顧自己的孩子一樣照顧每一個(gè)學(xué)生。班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，扮演著兼顧全局的作用。不但管理他們的學(xué)習(xí)，還管理他們的生活瑣事。因此班主任的責(zé)任也如此重大。那么作為一個(gè)班主任，應(yīng)該如何發(fā)揮自己為人師為人父的榜樣作用呢？本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

一、善于和學(xué)生們相處，亦師亦友

作為一個(gè)父母，能和孩子們進(jìn)行友好地相處，能取得良好的效果。那么作為一個(gè)班主任老師，是不是也可以從父母與孩子相處的經(jīng)驗(yàn)中，找到自己與學(xué)生們相處的方式方法呢？通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)如果能夠和學(xué)生們以朋友的身份進(jìn)行相處，學(xué)生們對(duì)老師的接受程度會(huì)大大提升。現(xiàn)在很多中學(xué)生都有叛逆心理，或者是畏懼心理。在面對(duì)班主任的時(shí)候，通常是唯唯諾諾，不敢說(shuō)話，或者是拼命地與老師作對(duì)。班主任老師就要善于和學(xué)生們進(jìn)行深入的溝通，與學(xué)生們交朋友，讓學(xué)生們從心底里接受班主任，體會(huì)到班主任的關(guān)心，愛(ài)護(hù)與呵護(hù)。這樣班主任才可以盡心盡力的照顧每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生們?cè)敢饨柚嘀魅蔚牧α拷鉀Q生活中的一些問(wèn)題。

二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情況，循循善誘

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們難免會(huì)遇到一些困難。在解決問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生一些阻礙，很多學(xué)生面對(duì)困難時(shí)就會(huì)非常的沮喪，無(wú)法解決。班主任就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后深入了解學(xué)生，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。有時(shí)候老師認(rèn)為生活上的問(wèn)題，就應(yīng)該留給家長(zhǎng)來(lái)解決，其實(shí)這是不對(duì)的，作為一個(gè)班主任，我們要抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生們的身心健康。因?yàn)閷W(xué)生是不會(huì)把生活和學(xué)習(xí)分開(kāi)來(lái)看的，他們做不到在遇到生活問(wèn)題時(shí)，還可以一心投入學(xué)習(xí)。因此，不管是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還是生活中的問(wèn)題，老師都應(yīng)該積極地進(jìn)行指導(dǎo)，循循善誘，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，讓他們擁有一個(gè)積極向上的陽(yáng)光心態(tài)。班主任應(yīng)該做到像父母對(duì)孩子一樣無(wú)微不至的照顧學(xué)生，給他們解決生活的困擾，讓他們開(kāi)心地學(xué)習(xí)。

三、密切和家長(zhǎng)溝通，家校共管

班主任是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的主要人員。在學(xué)生們有問(wèn)題時(shí)，如果班主任老師想要找到問(wèn)題的根源，可以從家長(zhǎng)層面進(jìn)行溝通，從而找到癥結(jié)所在，然后和家長(zhǎng)合力幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。班主任老師和家長(zhǎng)密切溝通，可以讓家長(zhǎng)更加了解孩子們?cè)趯W(xué)校的情況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校放心，同時(shí)還了解到每一個(gè)學(xué)生、的個(gè)性和每一個(gè)學(xué)生的家庭情況，這也是作為一個(gè)班主任應(yīng)該掌握的情況。班主任應(yīng)該深入了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，這樣才能做到有針對(duì)性的幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。這樣家校齊抓共管，能夠解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上很多問(wèn)題，何樂(lè)不為呢？

四、不斷提升自身素養(yǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)

想要做學(xué)生們的榜樣，作為一個(gè)班主任首先要自身?yè)碛休^高的素質(zhì)，這樣才可以讓學(xué)生們從自己身上學(xué)到更多優(yōu)秀的精神和品質(zhì)。所以，老師應(yīng)該不斷地從別人身上學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生們面前，將自己優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們能夠以自己為榜樣。有一句話說(shuō)得好，“上梁不正下梁歪”，說(shuō)的就是父母對(duì)于孩子們的影響。如果家長(zhǎng)的素質(zhì)不夠高，孩子們的素質(zhì)可能會(huì)受到影響。如果一個(gè)老師，尤其是班主任，自己平時(shí)品格不端，也會(huì)可能影響到學(xué)生們對(duì)自身的認(rèn)知，對(duì)人生觀，價(jià)值觀的深刻認(rèn)識(shí)。班主任教師可以在自己教學(xué)教育過(guò)程中不斷提升自身素養(yǎng)，也會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)。所以作為一個(gè)老師，應(yīng)該先完善自身，再做他人之榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”教師這樣。

五、學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，共同進(jìn)退

作為一個(gè)班主任，面對(duì)著班級(jí)里生機(jī)勃勃的學(xué)生們，其實(shí)內(nèi)心還是非常歡喜的。如果想要真正的發(fā)揮自己的榜樣作用，讓自己成為孩子們的第二任父母，首先就要將學(xué)生們當(dāng)成是自己的孩子一樣對(duì)待。作為父母，老師不會(huì)過(guò)分著眼于學(xué)生們的錯(cuò)誤，會(huì)看著學(xué)生們成長(zhǎng)，幫助學(xué)生們進(jìn)步。雖然現(xiàn)在的整個(gè)社會(huì)環(huán)境，讓每一個(gè)老師在教育孩子的過(guò)程中小心翼翼，怕對(duì)學(xué)生們教育的過(guò)分嚴(yán)厲，會(huì)遭到家長(zhǎng)的不滿，但是普遍家長(zhǎng)還是希望“嚴(yán)師出高徒”的。因此，在對(duì)孩子教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該把他們當(dāng)成是自己的孩子，從父母的視角看待孩子的問(wèn)題，與孩子們共呼吸、共命運(yùn)，共同進(jìn)退，把希望留給自己的孩子。孩子們才會(huì)在教師的教育中不斷進(jìn)步，感受到“師者父母心”的溫情。

總之，班主任在教育學(xué)生過(guò)程中扮演著非常重要的角色。他們對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。我們應(yīng)該盡我們所能，給學(xué)生們塑造一個(gè)好的榜樣，讓自己成為學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的第二任父母，真正地在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。只要用心感化他們，班主任教師會(huì)托起一片教育的天空。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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