核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治教學(xué)

程里

【摘要】? 自2014年頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》這一文件以來，核心素養(yǎng)走進(jìn)教師的視野，成為教師教學(xué)的又一指向標(biāo)。對(duì)此，各學(xué)科開始積極探索以學(xué)科為中心，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)方法和教學(xué)措施。本文結(jié)合筆者對(duì)初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治教學(xué)措施，為優(yōu)化道德與法治教學(xué)提供一定的意見和參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中 道德與法治 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-020-01

一、初中道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)成

初中道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。其中政治認(rèn)同是指堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，認(rèn)同中國核心價(jià)值觀、堅(jiān)持共同理想和中國道路，成為有信仰的中國公民。理性精神要求學(xué)生要以更加積極的心態(tài)辨析社會(huì)事務(wù)和日常行為，堅(jiān)持美好的情操和心態(tài)處理生活事務(wù)，以更加果決的意志迎面困難、對(duì)戰(zhàn)挫折。法制意識(shí)要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)法律、學(xué)習(xí)法律，建立法律意識(shí)，要學(xué)會(huì)用法、堅(jiān)持守法，善于用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。公共參與是指要求學(xué)生有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持積極的態(tài)度和行為，行使自己的權(quán)利、踐行自己的義務(wù)。

二、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治教學(xué)措施分析

1.挖掘教學(xué)資源，培養(yǎng)政治認(rèn)同

為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，教師要結(jié)合教材中的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生感知社會(huì)的變遷，認(rèn)識(shí)到在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技等方面正在發(fā)生著巨大的變革，人們的生活正在經(jīng)歷的日新月異的變化，人們的幸福感提升、便捷性增強(qiáng)，用騰飛的中國經(jīng)濟(jì)證明，改革開放是改變中國命運(yùn)，為人民帶來福祉的重要舉措。例如，在《認(rèn)識(shí)社會(huì)巨變》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以梳理學(xué)生實(shí)際生活密切的變化，如服飾的變遷、人們飲食文化的更迭、交通方式的變革、居住環(huán)境的改良、文化生活的豐富等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們的物質(zhì)生活水平在不斷提高、我們的文化生活日益豐富、我們的生活方式也發(fā)生了很大的變化，而這一切都得益于我國改革開放的重要成果：開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會(huì)主義、開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色的社會(huì)主義制度。通過以上教學(xué)方式，在基于學(xué)生感知和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，挖掘教學(xué)資源，豐富了課堂教學(xué)的同時(shí)、拓展了學(xué)生的文化視野，提升了課堂容量，讓豐富的教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生的政治認(rèn)識(shí)，潛移默化地影響學(xué)生的政治信仰，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

2.有效辨析情境，培養(yǎng)理性精神

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)有了自主意識(shí)，但是其思想和價(jià)值觀念上不成熟，還需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。因此，在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，構(gòu)建學(xué)生常見的教學(xué)情景，在實(shí)現(xiàn)構(gòu)建這一目標(biāo)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知矛盾，引導(dǎo)學(xué)生撥亂反正、高效辨析，從而培養(yǎng)學(xué)生的理想精神和積極價(jià)值觀念。例如，在《會(huì)待人接物》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，教師構(gòu)建教學(xué)情景：小華同學(xué)是班級(jí)中的尖子生，但是他的朋友特別少。你和其他同學(xué)向他請(qǐng)教問題時(shí)，她總是不搭理，并且還取笑你們。當(dāng)面對(duì)這樣的同學(xué)是你會(huì)有怎樣的感受？你給他怎樣的建議？通過以上教學(xué)情境，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果你面臨以上教學(xué)情景，你會(huì)如何處理，隨即引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流討論。以上教學(xué)方式是通過情景固件的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從被不禮貌對(duì)待感受出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生：有增強(qiáng)平等意識(shí)不自傲、不自卑，在生活中要自覺做到平等待人，禮貌待人，才能獲得友誼、獲得他人的尊重，從情境辨析中幫助學(xué)生建立理性精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考處理事務(wù)。

3.引入教學(xué)案例，提升法律意識(shí)

法律與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)，我們的生活離不開法律的約束，更離不開法律的維護(hù)。因此，在教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生建立法律意識(shí)，針對(duì)生活中常見違法現(xiàn)象，針對(duì)學(xué)生受到權(quán)益的侵害行為，善于用法律的武器維護(hù)自己的權(quán)益，保證自己的身心安全和健康。例如，在《我們身邊的法律》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生淡薄的法律意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：自我們出生開始我們就享有公民權(quán)、人身權(quán)、受撫育的權(quán)利、受監(jiān)護(hù)權(quán)利、繼承權(quán)、受教育權(quán)、名譽(yù)權(quán)等，同時(shí)我們作為社會(huì)人，參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)候也會(huì)受到不法分子的權(quán)利侵害。請(qǐng)同學(xué)們分析以下教學(xué)案例，說一下你的看法：小明同學(xué)在某個(gè)照相館中拍了一套藝術(shù)照片，當(dāng)小明同學(xué)取走照片后，商家將其照片放大后制作成海報(bào)以宣傳該店。小明認(rèn)為，店家的這種行為沒有損害到自己，也就沒有在意。當(dāng)你看到這種行為時(shí)，你對(duì)小明有怎樣的建議？隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過這一教學(xué)案例展開分析。結(jié)合以上教學(xué)案例和學(xué)生的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們享有肖像權(quán)，在未經(jīng)我們?cè)试S的情況下，任何人不能用我們的照片進(jìn)行盈利，當(dāng)我們遇到這種行為時(shí)，一定要善于運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)我們的肖像權(quán)，以維護(hù)我們的權(quán)益，從而幫助學(xué)生提升法律意識(shí)，幫助學(xué)生建立法律就在我們身邊這一認(rèn)識(shí)。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，提升公共參與

學(xué)生的公共參與意識(shí)需要教師組織相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)行培養(yǎng)。在初中道德與法治教學(xué)中，在條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：敬老院獻(xiàn)愛心、環(huán)衛(wèi)工作等，幫助學(xué)生建立社會(huì)參與意識(shí)，提升學(xué)生維護(hù)社會(huì)和諧、提升社會(huì)文明的參與意識(shí)。

總結(jié)

核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中道德與法治教學(xué)，為教師提出了更多的要求，同時(shí)也幫助教師明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。所以，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以以政治認(rèn)識(shí)、理性精神、法治意識(shí)和公共參與作為學(xué)生學(xué)習(xí)重要指導(dǎo)，幫助學(xué)生更新認(rèn)識(shí)，提升素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]羅惠成.核心素養(yǎng)下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的探究[J].課程教育研究，2018（51）：70-71.

[2]唐培燕.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略[J].華夏教師，2018（34）：37-38.