試論如何增強職高體育課的趣味性

崔海龍

摘? 要：體育課在中國教育體系中一直處于被忽視的地位，然而當今社會中青少年學生身體素質差，鍛煉身體機會少。在這種情況下，學校體育教育顯得尤為重要。日常傳統化、程序化的體育教學難以激發學生熱情，導致體育課參與度不高，對體育運動失去興趣。增強體育課趣味性成為提高體育教學質量、增強學生體育鍛煉興趣的關鍵。本文筆者針對職高體育課進行研究，分析當前學生上體育課現狀，并在此基礎上提出從轉變教學理念、明確學生主體地位、融入游戲、競賽和軟硬件相配合等方式增強學生體育課趣味性的有效策略。

關鍵詞：職高體育課;趣味性;現狀;有效策略

一、職高體育課教學現狀

當前職高院校多選擇選項教學制，即讓學生依據特長愛好等自身情況選擇喜歡的體育項目，如足球、排球、籃球等。職高學生年輕、活潑，與文化課相比，對體育課的熱情較高。然而，傳統的教學模式過于程序化，長期單調枯燥的體育內容和方法逐漸磨滅了學生最初的熱情，以致產生敷衍甚至厭煩的心理問題。學生應付了事的學習態度和教師一成不變的工作態度使體育課失去了原本的意義，體育教學效果反響平平，更難以談及培養學生熱愛運動、積極鍛煉的生活態度。

二、增強職高體育課趣味性的有效策略

學生本身的身體體質參差不齊，由于成長環境和性別、愛好等不同，對體育項目的喜愛程度也不同，特別是身體較為肥胖的學生，體育項目考核常不達標，致使體育熱情度降低。再加上體育科目不是學校考核的重點科目、學生對體育的重視程度低等諸多因素，增強體育課趣味性、激發學生興趣是職高體育課教師應深入思考的問題。對此，筆者提出以下四個方面的策略。

（一）轉變教學理念，建立民主平等的師生關系

一直以來，教師被認為是教學的主宰者，具有權威性。教學內容也是以傳統體育項目，如足球、籃球、排球為主。傳統、常規化教學使得體育課變得枯燥，以開放性為顯著特征的體育課堂失去教學優勢。

建立民主平等的師生關系有助于拉近師生距離，站在學生的角度去思考教學內容和模式有利于提高學生積極性，同時學生敢于提出建議，教師也可根據實際情況調整教學進度。平等的師生關系下，師生間的良性互動可有效推動體育教學向趣味性、實效性發展。

（二）明確學生主體地位，滿足個性化需求

體育教學應圍繞學生進行開展，學生的主體地位受到廣泛認同。要堅持以人為本的教育理念，深入了解學生需求。除學校規定的體育教學項目外，可增設學生感興趣的項目，并給予專業指導。如從學生感興趣的健身入手，教授學生專業的健身方法和與之配合的健康飲食，針對市場上多樣化的健身知識，要予以正確指導。同時肢體演示，如熱身運動，要現場示范，并讓學生跟著訓練，指出動作不到位的地方。再如女生熱衷的減脂訓練，市場上以盈利為目的會推銷很多減脂藥物并配合推出減脂課程。教師可在此時講解專業的減脂知識和訓練，選出班中有意愿減脂的幾名同學進行針對性指導，從而讓學生認識到掌握專業體育知識和運動技能的重要性，避免受市場錯誤減脂課程的誤導。

簡言之，教學內容的設置和教學方法都要以學生為中心，充分考慮學生需求，從學生感興趣的項目入手，調動學生積極性，提高體育課堂參與度。

（三）融入游戲、競賽輔助教學，激發學生熱情

游戲和競賽活動往往是激發學生熱情和培養團隊協作意識的重要手段。教師可在日常教學中把體育項目轉化為游戲和競賽的形式，讓學生在愉快、活潑的體育課中享受到體育運動所帶來的樂趣，在歡樂的游戲中掌握運動技巧。如在籃球課上，單一的運球、三分球訓練等較為枯燥，此時教師可將學生分組，同時在籃球場地設置障礙，運球時需通過障礙物，然后傳給同組隊員，到達指定位置時完成三分球的一整套動作。動作規范、完成時間短的小組視為獲勝，中途出現失誤則從頭開始，安排班中的5名學生當裁判和計時員。在競賽中既提高了學生的參與度，又增強了集體榮譽感;既掌握了體育項目的專業知識，又鍛煉了身體的靈活性。可見，游戲和競賽的輔助教學對于增強體育課趣味性所起到的積極作用。

（四）硬件、軟件相配合，營造趣味教學氛圍

硬件方面，目前很多職高院校的場地有限、運動設施陳舊，導致學生積極性降低。此時教師應利用現有場地和設施創新體育活動，盡量縮小運動空間，加強對運動設施的維護工作;學校也應適時引進與教學項目配套的新型體育器材，成立專門的舞蹈室或健身房等，安排專人定期保養和反饋。

軟件方面，多媒體教學已走進很多職高院校的課堂，但體育課上的應用并不廣泛。教師可借助學生對多媒體的興趣，課上引入軟件配合教學。如用手機將學生進行體育項目時的動作拍下來，然后與專業動作圖片進行對比，制作成幻燈片，讓學生看到自己動作中存在的問題;還可將學生做游戲、參與競賽的情景做成視頻，增強對活動的熱情;利用微信，成立微信群，定期發送體育專業知識、國家體育賽事情況、學校體育活動小視頻等等。

三、結束語

教育以培養學生“德、智、體、美、勞”等全面發展為目標，體育課有助于培養學生運動興趣、掌握專業體育知識和技能、增強身體體質，其作用不容忽視。提倡趣味性體育教學是激發學生參與體育課熱情的重要途徑。文中筆者介紹了當前職高體育課現狀，并探索出增強體育課趣味性的有效策略，希望有一定借鑒意義，為我國職高體育教學事業貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]盧家波.將趣味田徑引入初中體育課的實驗研究及分析[J].當代教研論叢，2018（10）：122.

[2]劉佳.趣味田徑運動引入學前教育體育課的可行性研究[J].現代交際，2016（04）：126-127.

[3]焦現偉.將少兒趣味田徑引入小學體育課的理論分析及實驗研究[J].遼寧體育科技，2003（06）：57-58.