基于陶行知教育生活理論的初中英語情景教學分析

王榮

摘 ?要：為了能夠進一步提升初中英語教學質量，就需要對初中英語教學模式、教學方法進行深入的探究。情景教學法已經成為一種新興的教學輔助方式，其主要就是讓教師將自身的情感和創新意識投入到實際的教學工作中，更好為學生們創造一個良好的學習氛圍，從而使學生不斷提升對英語學習的興趣及信心，讓學生在英語學習中找到成就感，從而將英語學習作為一種樂趣。本文就是對基于陶行知教育生活理論的初中英語情景教學進行探究。

關鍵詞：教育生活理論;初中英語;情景教學

在初中英語教學中，不僅要使學生掌握比較堅實的基礎知識，還要使學生能夠具備使用英語知識解決實際問題的能力。這就需要教師在實際的教學中能夠對英語教學方法與教學模式進行探究與創新。

一、陶行知教育生活理論

陶行知先生曾經提出教育要因材施教，而且對因材施教做出了詳細的闡述：“培養創造力要像園丁一樣，首先要認識他們，發現他們的特點，而予以適宜之肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎”，他還用松樹與牡丹進行比較分析，指出要想使松樹和牡丹成長，在成長中施肥的肥料是不一樣的，如果用松樹的肥料來培養牡丹，很有可能導致牡丹瘦弱，如果用培育牡丹的肥料來灌溉松樹，很容易導致松樹被燒死。教育也是如此，只有使用的教學適合學生，才能讓學生通過搞笑的學習活動來提升學生的整體素養。……