個性化角度下的小學語文作文教學探究

黃玲

摘要：作文教學是小學語文中一門重要的學習內容，但是目前小學生寫作教學中還存在學生寫作興趣嚴重不足，作文質量參差不齊等問題。這樣的教學現狀需要積極創新作文教學原有的教學方法，采用個性化的教學措施，不斷提升作文教學的質量。以下是筆者針對目前我國個性化角度下的小學語文作文教學現存問題的分析，并制定出了針對性的解決措施，內容如下。

關鍵詞：個性化；小學語文；作文教學；措施

一、樹立個性化教學理念

介于個性化教學觀念的養成是隨著時代變化而不斷的更新全新的教育理念，在素質教學暢行的現在，語文教學更應該把個性化教學理念融入其中，建立全新的教學理念，發展全新的教學模式。要從小學語文階段就要在作文教學中融入個性化教學理念，不斷增加學生的個性創新精神。因此，教學中需要老師秉持個性化教學的態度，指導學生進行寫作，針對學生的學習特點制定針對性的學習計劃，由此促進學生綜合素質的全面提升。教學中老師可以鼓勵學生采用個性化的語言來表達自己的觀點。在教學中，對于出現的部分突出問題，要及時進行有效的個性化的教學指導。比如，寫作中指導學生描寫有關人物的文章時，可以事先讓學生多閱讀一些具有代表性的文章，并對文章中描寫人物的手法進行分析體會。

二、制定個性化作文命題

針對傳統作文教學中命題形式的單一性和死板性，需要積極制定個性化的作文命題模式。老師在作文命題時需要結合學生實際的寫作情況以及學生的生活情況，這樣參考多方因素可以制定出具有個性化的作文題目。所謂的個性化作文命題就是讓學生就看到該題目產生眼前一亮的感覺，有強烈的寫作欲望。比如，寫作中指導學生描寫有關想象的作文時，此時作文題目可以有學生獨立制定，充分尊重學生的意愿，讓他們展開想象的翅膀，不斷的發散自身思維，增強創新意識。此外教學中也可以采用半命題的方式，讓學生結合自己的理解對題目進行補充，也可以根據文章中的某句話，讓學生結合自身的感悟設定寫作題目等等。

三、進行個性化的寫作指導

小學語文作文教學中老師需要對學生進行個性化的寫作指導，選定恰當的教學方案，依照教學方案安排教學活動。作文教學中老師需要積極拓寬學生的視野，引導學生閱讀相關的文學素材，讓學生在閱讀的過程中提高自身的寫作水平。這樣可以促使學生在寫作的時候汲取文學作品中表達方法，將其應用到自己的文章中，從而促使學生寫出獨一無二的文章。比如學生可以采用倒敘、插敘等方法來寫敘事性文章。這樣可以避免平鋪直敘造成單一性的問題。

四、盡可能培養學生思維想象力

良好的思維想象力可以促進學生寫作能力的提高，因此，語文老師指導學生進行寫作訓練的時候，需要著重培養學生的思維想象力。語文寫作教學中可以靈活的采取做種方式進行教學設計。比如可以利用多媒體進行教學，將現代化的教學設備有效應用到小學語文寫作教學中，可以提高學生的寫作積極性。并通過現代化的教學設備可以增強學生語言表達能力和情感表達能力，從而將學生的思維想象力不斷提高。在此基礎下，學生寫作的思路會更加廣泛，不會受限與某種形式的思維，影響寫作思路的拓展。因此教學中，語文老師需要借助教學活動的作用，從活動中培養學生的思維想象力。舉例來說，小學語文作文教學中，老師在指導學生培養其寫信能力時，可以采用寫作的方式來展示。老師將作文題目設計成“寫給遠方親朋好友的一封信”，指導學生利用寫信的格式向遠方的前朋好友講述自己家鄉的變化。學生可以針對自己家鄉的特產、風景、民俗以及人物特點進行描述。也可以讓學生結合自身的想象力對家鄉中以往的節日活動進行回憶，將其中具有代表性的東西向遠方的親朋好友介紹。采取這樣形式的教學活動可以盡快的將學生帶入寫作的氛圍中，并能幫助學生更好的切合主題，將自身的真情實感融入其中，從而創造出高質量的文章。

五、健全完善的個性化評價體系

針對傳統作文教學中評價體系缺少個性化的問題，需要建立完善個性化的評價體系。老師在批閱學生作文時，需要結合學生實際的寫作情況進行針對性的批改和審閱，明確指出寫作中存在的問題和改進方法。對于值得讓其他學生學習的作文，可以在班級中輪流傳看，并讓其他學生指出作文中的閃光點。這樣具有個性化的評價方式，可以不斷提高學生的寫作水平，從而將作文教學效率提高。

結語

綜上所述，個性化教學模式是現時代素質教育發展的必然要求，小學語文作文教學中，老師需要提高個性化教學的關注度，努力培養學生的寫作興趣，并加強對學生個性化寫作的指導，努力拓寬學生的視野，豐富學生自身的寫作素材，讓學生對語文寫作產生新的認識。對于學生寫作素養和語文素養的提升有重要意義，因此在今后的小學語文作文教學中需要將個性化的寫作教學積極推廣，將其有效性全面發揮。

參考文獻：

[1] 余雪清.個性化角度下的小學語文作文教學研究[J].中華少年，2017（31）：40-40.