新形勢下信息技術在特校中的應用

趙秀英

摘要：為貫徹黨的十九大精神，落實立德樹人的根本任務，促進特校學生德、智、體、美、勞等方面全面發展，信息技術走進了課堂。它不僅讓學生學會學習，拉近了師生關系，還幫助特校學生增強了學習興趣，幫助教師為學生創設良好的學習氛圍，同時實現了與家長的深入溝通，讓特校學生共享各類資源，為特殊教育的發展提供了新的空間。

關鍵詞：信息技術?特校?應用

現代社會中，信息技術是人們生產生活中的重要組成部分，在社會各個領域發揮著重要的作用，也是教育教學領域的重點。“辦好網絡教育”被寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化也開啟了一個新時代，以教育信息化推進落實立德樹人的根本任務，培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人，將信息技術全面地應用于各學科，促進學生德、智、體、美等方面全面發展。特殊教育學校也不例外，主要表現在以下幾個方面。

一、合理利用信息技術，激發學生學習興趣

在特殊教育學校，教師熟練使用信息技術可廣泛激發在視力、聽力及智力等方面有障礙的學生的學習興趣，提高教學效率。在課堂上信息技術能夠向學生呈現生動、活潑的畫面，再加上動聽的聲音，可以創造出一個讓多個接收器官刺激的情境，從而使教學的內容以具體、清晰的方式呈現出來，讓學生帶著興趣參與到整個教學活動當中，讓老師和學生直接觀看多媒體中顯示的內容，感同身受，有話可說。這也是打開老師和學生之間“話匣子”的有效途徑之一，無形中激發了學生的表達欲望和學習熱情，增強了特校學生學習的興趣。

對于特校學生來說，他們的注意力集中時間相對比較短，自控能力弱，所以教學的形象直觀性在很大程度上會影響其學習效果。信息技術集圖文聲像于一體，能夠創造出多個興奮點來吸引學生的注意力，延長其注意力集中的時間，符合特校學生所具有的學習特點。例如，在教學《狼牙山五壯士》一文時，聽障學生缺乏歷史知識，無法體會到戰斗的激烈、壯士的愛國情懷，在教學時播放相關影視片段，再現戰場的激烈場面，不僅能激起學生對壯士犧牲的敬重之情，而且還讓學生充分感覺到新鮮和有趣，促使學生增強了學習效果。

二、巧用信息技術，創造良好的學習氛圍

在班級的管理工作中廣泛應用信息技術，便于創設一個積極和諧、團結快樂、活潑的班集體氛圍，進而使學生的全方位發展成為可能。特校學生有的存在視力問題，有的存在聽力問題，有的則存在智力問題。教師可以根據每個學生的特點，充分發掘其特有的興趣，借助于計算機信息技術來創造學習氛圍。比如對智障兒童來說，他們喜歡玩電腦游戲，班主任教師如果發現了他們的這個興趣，就可以適當選擇一些既簡單又易學的游戲，當作教學輔助手段或者強化物，并設立相應的獎勵機制。學生在學習、勞動或者運動當中取得一定成績時，可以受到表揚，可以玩一定時間的電腦游戲。這種讓學生在玩樂中學習的方法也是一種比較好的方法，它一方面讓學生掌握了使用計算機的相關技能，另一個方面讓學生獲得了滿足感、自豪感。同時，利用計算機信息技術播放一些舒緩的樂曲、生動活潑的動畫，既能夠起到穩定學生情緒的作用，還能夠營造一種充滿生機與活力的班集體氛圍，讓學生充分享受快樂、輕松的美好時光。教師可以在課間播放一些歡快的歌曲，緩解視力或智力有障礙的學生上課時的緊張情緒;或在課余時間播放廣受學生喜歡的動畫片。這不僅可以豐富課余生活，而且能夠降低學生出現不良行為的可能性。

三、活用信息技術，豐富德育教學內容

當今時代，信息技術已經滲透到學生日常生活的方方面面。素質教育的重要內容之一就是加強德育，教師利用信息技術，能夠將原本枯燥的德育內容以更加直觀、生動的方式展現出來，激發學生參與德育學習與活動的興趣，提升德育效果。在信息化背景下，德育教師應從當前的教學實際出發，在思想觀念上做出調整與轉變，讓信息化教學能夠更加靈活有效地滲透到學生的德育中。在特殊教育學校，學生的思想波動較大，其對于傳統的灌輸式教學存在著強烈的抵觸心理。因此，教師應充分結合特校學生的認知發展特征，為學生準備更加豐富、多元的教學資料，為教學的推進做好鋪墊。在實踐中，一方面教師可以利用網絡平臺為學生查找課程資料，不斷豐富德育內容，另一方面教師還可以自主制作微課，對德育教學主題進行集中講解，以打造“互聯網 + 德育教學”模式，使學生更加順利地融入德育教學中，潛移默化地接受德育教育。

同時，利用計算機信息技術輔助教學，便于對特校學生開展德育教育。以往傳統的教育教學主要采取說教的方式，較為陳舊死板，使很多學生排斥德育課程，德育教育工作成效不佳。現在，在德育課程中充分利用信息技術對教學效果的增強有著推動力，能夠收到事半功倍的成效。比如，開展生命教育的時候，對人與動物的和諧相處及愛護動物的理念，教師可以靈活運用多媒體，制作一些課件，超鏈接突一些聲、像、圖;或者利用校園網絡為學生設計一個可以自主表達的模塊，模塊的主題可以是生活理念、情緒引導、安全教育、心理發展等，并向學生廣泛征集活動策劃創意。通過這些方式讓學生了解身邊動物的一些生活習性，了解這些動物與人類、與大自然之間的關系，培養學生珍惜生命、愛護小動物的品質，最終實現德育目標。

四、利用信息技術，便捷與家長溝通

在做家長工作時，應用信息技術也會收到很好的成效。實踐證明，信息技術的應用能起到促進家校間有效而全面溝通的作用。班主任可以利用計算機信息技術制作一些比較直觀形象的多媒體課件，向學生家長展示孩子在校期間的各種生活與學習表現，讓家長知道他們的孩子在校的情況。特校學生特別是全盲生和聾生，一般來說對于自己在校的生活與學習情況很多時候不能很好地向他們的家長匯報。所以，班主任可以利用信息技術積極地搜集學生在校期間的各種學習和生活表現，做成一個集圖文聲像于一體的多媒體課件，在家長會上播放，向各位家長匯報其教學成果。有條件的家長也可以拍攝或錄制一些學生在家庭中的生活情景，向班主任老師介紹孩子在家里的行為和表現。班主任老師可以利用各種聊天工具或者電子郵件，同各位家長開展孩子學習教育工作的溝通。

隨著互聯網技術的快速發展，人與人之間的溝通交流變得越來越快捷，人與人之間的空間距離和情感拉近了。現代社會的生活節奏較快，家長一般來說都忙于工作，無暇顧及與教師進行細致的溝通，有的只有在接送孩子的時候才能見面聊幾句，而且溝通也不深入，這給學生的教育帶來一定的負面影響。計算機信息技術的普及為教師、家長之間的溝通交流提供了一個良好的平臺，在這里他們可以靜下心來細致地做深入的溝通交流。學生在家的各種生活與學習情況以及行為習慣，家長隨時可以通過這些交流工具向班主任老師匯報，教師要定期查看。對于學生存在的問題，家長和教師可以在相互交流中找到解決的方法。這樣家校結合，共同管理，能讓學生提升得更快。

信息技術的應用為特殊教育學校注入了新鮮血液。隨著信息化的發展，信息技術在特校教學中的作用越來越突出，它不僅能拉近師生關系，還能讓特校學生在良好的學習氛圍中提升學習興趣，增強德育工作的針對性和實效性， 彰顯德育智慧，真正實現了家校聯動;教師可以隨時隨地與家長深入溝通，共享各類資源，讓特校學生結合時代發展，與時俱進，成就精彩人生，為特殊教育的發展提供新的空間。

參考文獻：

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