關于教師學習共同體視角下名師工作室的實踐

陳義順

摘要：名師工作室是促進教師專業發展的教研共同體，也是當前我國教師隊伍建設的主要形態。如今，關于名師工作室的作用、建設、運行機制和基本模式的研究已經非常完善，這也為名師工作室科學發展和實踐打下了堅實的基礎。本文從教師學習共同體視角出發，就名師工作室的科學運行、實踐活動進行探討，旨在為名師工作室建設和教師專業發展提供參考。

關鍵詞：教師?學習共同體?名師工作室?實踐

名師工作室是在政府的支持下，以名師為引領，以學科為紐帶，以研究為核心，集教學、科研、培訓于一體的教師合作共同體。從本質上來講，名師工作室是教師學習共同體的一種實踐模式。名師工作室的出現，為教師共同學習、專業發展搭建了平臺，也為區域教學隊伍快速成長提供了良好的條件。那么，教師學習共同體視角下的名師工作室該如何通過實踐推動教師專業發展呢？筆者認為，可從以下幾個方面入手。

一、明確定位，樹立共同的發展愿景

名師工作室是教育領域綜合改革不斷推進的產物，它具有雁陣效應和群落效應。整體來看，名師工作室具有以下特點：立足課堂教學和教師專業發展，以骨干教師為對象，以師徒制的形式開展師資培訓，促使教師在教學實踐中互幫互助，合作協商，共同成長。近年來，各地的名師工作室如雨后春筍般大量出現，許多地方的名師工作室都在教師專業發展和專業教學團隊建設方面發揮了積極的作用。……