探究思維導圖在高中英語語法復習中的運用

程文昭

摘 要：在高中英語語法復習教學中，如何能夠進一步提高復習的效率是高中英語老師們所重點關注的話題。需要老師結合學生們的學習情況，來對教學模式以及教學內容進行創新，而思維導圖理論則能夠很好地解決這一難題，通過利用導圖的方式來將知識點更加具象化，更加便于學生進行理解。本文主要闡述了思維導圖教學法的教學意義，并提出了在高中英語語法復習中的具體應用策略。

關鍵詞：思維導圖;高中英語;語法復習

引言：以往的高中英語語法復習教學模式過于古板，一般都是老師通過新課的講授來進行相關語法的回顧，之后再進行習題的練習來進行知識點鞏固。英語的語法方面對于學生來說是英語學習過程中的一大障礙，因為學生對語法的一些規律并不了解，或是知識印象較淺，單單憑借聽和練習并不能起到明顯的作用。而思維導圖可以做到知識的可視化，加深學生的理解能力，進而提高英語復習教學的效率。

一、思維導圖在高中英語語法復習中的意義

因為常年的傳道授業工作，所以老師們在一次次重復記憶中對于英語語法知識的記憶十分深刻，并且也掌握了大量的語法規律，而當學生在了解語法知識和規律時，卻沒有去進行實踐的機會，進而沒有重復記憶的條件，進而導致了記憶力不夠深刻，學完就忘的現象。而怎樣才能讓學生在學習語法知識后能夠提高其記憶力，并培養學生的語法學習能力則是必須要解決的問題。通過思維導圖的方法進行英語語法復習，不但可以保證復習效率，同時也可以起到讓學生對于知識點加深理解、加深印象的作用，進而很好地解決了學生對于語法知識的記憶力較差的問題。思維導圖法利用將知識概念意義進行合理的分配，以及構建概念框架的方式來通過圖解的方式讓學生找到各個概念之間的聯系以及關系，進而更好的記憶或是對知識點產生新的理解等。通過思維導圖，能夠讓學生充分展現自身思維能力和創新能力，做到從原有的語法知識進行升華。思維導圖法具有較強的靈活性，學生利用知識點的主體和分系來了解知識點中的關系，使得語法知識能夠在腦海中產生一個特殊印象，更加利于學生對語法知識點的掌握。最后通過相關的語法練習來讓學生進行實踐操作，實現知識的活學活用。

二、高中英語語法復習中思維導圖的具體應用策略

（一）知識的整合以及建立知識網絡

思維導圖的主要構成關鍵因素有語句或單詞、圖形、標注、知識關系等，而這些構成關鍵因素其中的某一項或兩項可以在學生腦海中形成深刻的印象，而學生在回想過程中若是接觸到其中深刻的印象，那么這一兩項印象便會將整個思維導圖全部帶出。深刻記憶在學生腦海中的關鍵因素可以當做一個思考中點，按照大腦中本身存在的內容而向外散發成新的記憶點，進而形成新的主題，便于學生進行拓展思維。所以，在進行高中英語語法復習時需要通過思維導圖來將語法規律進行簡化，并突出語法以及規律之間的關系，使得學生針對語法的規律以及聯系有著充分的理解，進而大大提高英語語法復習效率。

（二）通過思維導圖來激發學生的興趣

高中英語語法復習的目標不單是要復習語法知識和規律，而且也是為了讓學生對英語語法知識有著更加有效的掌握，并且進行實踐應用，在英語交流中更加流暢的進行語言組織和表達等。所以，在進行高中英語語法復習時，老師需要幫助學生去理解語法知識點，同時為學生們創建各種教學情境，讓學生更加深入的體會英語語法教學知識，并且進行合理的應用。學生通過不斷的實踐，并將語法知識與教學情境結合，并在思維導圖的基礎上對事件的關系以及流程順序等進行有效整理，能夠充分激發學生對于思維導圖以及英語學習的興趣，進而顯著提高英語語法復習的效率。

（三）提高學生詞匯理解和應用能力

通過在英語詞匯教學過程中應用思維導圖，可以有效提高英語學習質量。針對日常語法與詞匯的學習，若是沿用傳統教學模式，單純讓學生進行寫和背并不利于學生思維的發散，甚至不利于其學習熱情的激發，老師即使再深入的講解知識，也并不能有效提高教學效率。所以，合理的應用思維導圖便是至關重要的，思維導圖法在英語教學和復習過程中有著重要的推動作用，通過構建合理有效的思維導圖可以更好的發掘學生的興趣，使學生能夠憑借自身的思維能力來在圖中找到知識規律以及知識點，激發其探索欲。比如，在復習過程中，針對易錯點“would rather”的用法可以可利用導圖來講解“. I would rather he had stayed at home yesterday”、“I would rather stay at home in these hot days”等句例，讓學生在了解“would rather”知識以及用法的同時也知道在運用時需要考慮后面的語句或詞匯，并主動去進行實驗和探索，在學習英語語法知識和詞匯知識的同時也能夠充分發揮主觀能動性，進而有效提高學習能力，促使英語語法復習的高校開展。

結束語

在高中英語語法復習過程中合理的應用思維導圖法，能夠有效拓展英語教學的空間，幫助學生更加深入的掌握和記憶英語語法知識點以及詞匯等，同時將這些知識點以及單詞組成一個更加全面的知識層面，豐富自身知識儲備的同時也對英語學習產生興趣。思維導圖法的應用還可以明顯加強學生的英語創作能力以及思維能力，為學生的自主學習提供條件，進而提高英語教學效率。

參考文獻：

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