淺談“互聯網+”時代初中信息技術教學中核心素養的培育

謝生

摘 要：“互聯網+”時代促進了社會各個領域的發展，其中教育領域的發展尤為突出。先進的科技走進課堂，大大改善了教學條件和教學設施。同時，先進科技元素的加入，使得教師的教學方式也得到了改進。“互聯網+”時代對初中階段的教育影響最大的一點莫過于對學生信息技術和核心素養的培育。

關鍵詞：互聯網+;初中信息技術;教學

1引言

經濟的發展使當代社會對人才的標準越來越高，互聯網的普及也對學生的信息技術提出了更高的要求。初中信息技術相關課程的教師應該不斷更新自己的信息教育理念，把信息技術課程放在信息技術時代教育的大背景下綜合考察。同時，教師還要通過先進的計算機技術，提高信息技術課堂的質量，讓學生真正學到實用的計算機技能與相關的信息理論知識，從根本上提高初中生信息技術的核心素養。

2“互聯網 +”在初中信息技術教學中應用的意義

“互聯網+”時代的到來，沖擊了各個領域的工作方式和工作方法，在人們的學習、工作和休閑娛樂等方面發揮著重大的作用。“互聯網+”在教育領域的重要性日益突出，相關教育人員越來越重視信息技術在學校教育中的作用。互聯網教育模式有利于彌補傳統教育模式的不足，促進教學資源和教學方法的創新。同時，相關教師利用先進的信息技術平臺傳授實用的互聯網知識與技能，可以豐富學科知識，開闊學生的眼界，增大學生的信息面，使學生的信息素養得到提升。

3“互聯網 +”在初中信息技術教學中應用的措施

3.1借助豐富網絡資源，培養學生信息意識

互聯網可以為學生帶來豐富的網絡資源，這些資源一般是書本上沒有的資源。網絡上的資源可以和書本上的資源相互補充，使學生了解到更多的知識。但是，網絡上不僅有對學生有益的知識，還包含一些虛假無用的信息。教師在信息教學課程中要注重培養學生的信息意識，讓學生能夠辨別信息的性質和特點。

例如，對于“網上獲取與保存信息”的教學，教師可以先講述在網絡上下載搜集信息的步驟和方法，并給定一個主題，讓學生自己在互聯網上搜集并保存信息。搜集信息時，教師可以讓學生自由搭配，可以兩個同學或三個同學相互配合，一起搜集資料。對于那些熟練掌握網上獲取信息方法的同學，可以幫助那些操作不熟練的同學，有效地避免了對計算機和互聯網不熟悉的同學完不成作業的情況。同時，教師應讓學生把幾個人一起在網上搜集下載的知識整理出來和大家分享，教師對學生整理出來的知識進行點評。教師要表揚那些信息全面豐富且符合主題的同學，并對一些同學搜集出的不符合主題資料加以指明，讓學生明白篩選信息的重要性。網絡上的信息非常繁多復雜，教師要讓學生明白網絡資源具有兩面性，既有有用的信息，又有許多無用的信息，通過“網上獲取與保存信息”這節課培養學生養成良好的信息素養，可以為培養學生信息技術的核心素養奠定基礎。

3.2注重實踐，提高學生的主動性

沒有操作實踐的信息技術教學相當于“紙上談兵”，學生只能簡單地理解，而不能把學到的知識嫻熟地運用到生活和實際中。教師在課堂中應重視與信息技術相關的操作實驗，讓學生積極主動去動手操作練習，使學生對知識點掌握能夠真正掌握。

例如，對于“初識Excel”這節內容的教學，一些教師通常喜歡按部就班地把知識點和操作步驟演示一遍，讓學生在課堂上按照要求做出一個Excel表格。當然，這些教師也會對學生課堂上所做的Excel表格進行查看和指導。但是教師卻忽視了學生的記憶力有限這一情況，尤其是對于新的、陌生的學科，學生在課堂上記住的知識點在課下很容易忘記。對此，教師可以按照一定的人數把學生分為幾個小組，給定Excel表格的要求，讓小組與小組之間制定表格進行比賽。同時，教師應考慮到這節課的內容是“初識Excel”，因此比賽的內容還應包含Excel表格的基礎知識，包括工具欄的各種用法等。小組之間會相互探討學習，會為了完成教師布置的表格任務和團結一心，非常努力地做出Excel表格。小組競賽的方法既鍛煉了學生的實踐能力，又提高了學生學習信息技術的合作意識。

3.3培養學生興趣，提高學生自主能力

在初中信息技術的學習階段，學習興趣是非常重要的。由于信息技術課程知識具有復雜抽象的特點，再加上許多同學沒有接觸過與這些相關的專業理論知識，這使得學生學習信息技術會感到困難。對此，教師應當設計一些圖片和動畫，通過多種方法有趣的方法培養學生對信息技術的興趣，提高學生的自主學習能力。

例如，對于Flash的教學，教師應當針對本節課程內容的特點和特性，制定出學生容易接受的教學方法。教師可以在課堂上播放一些相關的視頻和動畫，生動有趣的動畫可以吸引學生的興趣，有利于打破信息技術課堂懶散、學生學習積極性不高的局面。同時，在動畫播放完后，教師應該針對播放的動畫案例為學生進行理論知識的講解，使學生對課堂上播放的動畫更感興趣。一旦學生對一件事物產生很大的興趣后，他們便會自己去探索這一事物。教師可以根據這節課的內容布置一些相應得作業，例如，讓學生自己制作一個簡單的動畫，進一步提高學生的自主探究與操作能力。

3.4利用真實教學案例，提高學生計算思維

在信息技術知識的教學中，計算思維是必不可少的一種重要思維，同時也是幫助學生利用電腦處理計算生活中各種難題的一種能力。因此，計算思維的培養離不開實際的案例，教師要利用實際問題進行教學，逐步培養學生的計算思維，進一步提高學生信息技術的核心素養。

例如，對于“綜合活動：采集數據做研究”的教學，教師可以通過實地考察的方式采集數據，并通過計算機制成表格進行相應的研究。教師可以把學生分成若干個小組，通過小組調查的方式調查校園學生的課外娛樂活動。同時，教師應讓學生利用學過的知識把這些數據做成相應得表格，并從中得出結論。通過這種活動，可以鍛煉學生對各項數據的敏銳度，不斷提高學生對數據的計算思維能力。

4結語

在學生以后的工作和學習中都離不開信息技術的運用，在初中階段應對學生進行信息技術知識的傳授和信息技術核心素養的培養。要想讓學生學習好互聯網的相關技術，教師必須讓學生通過實踐去鞏固和掌握。同時，教師還要立足“互聯網+”的時代背景，通過先進的教育設施進一步促進學生的全面發展，培養出新型的信息化人才。

參考文獻：

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[2]陳琳.“互聯網+”時代的中學信息技術課程的實踐探討[J].都市家教月刊，2017（5）：4-4.