怎樣開啟小學一年級數學教學的引領之門

王江嬌

摘 要：隨著新課改的不斷推進，數學的重要性逐漸凸顯。學生在學習數學的過程中，一定要學會獨立思考，學會自己解決問題，從而促進思維的提升。小學階段對于孩子們的發展起著重要作用。小學階段的學生由于年紀小，他們對周圍的一切事物充滿著好奇，因此在剛開始學習數學時，大多孩子都興致勃勃。但過了一段時間后，他們便會喪失對數學的新鮮感。針對于這種情況的發生，老師們要對自己的教學方式進行不斷革新，改變原先的教學目標，加快學生數學興趣的形成。在本文中，我們就來談一談在小學數學教學中如何引領一年級孩子進行學習。

關鍵詞：新課改;小學數學;引領手段;發展策略

引文：數學是一門關鍵的學科，在小學課程教學中占據著重要位置。在小學時期學好數學，對于學生大腦的開發，理性思維的形成起著很大的作用。在生活中我們可以時時刻刻發現到這門學科的運用，它與生活有著密切的聯系。孩子們學好數學的關鍵就是培養起關于數字學習的興趣。孩子們一旦對數學產生興趣，他們學習數學的效率就會事半功倍。老師們要盡力創造趣味課堂，為孩子們興趣的培養創造條件[1]。

一、小學數學課堂的現狀

（一）學習興趣不高

小學的孩子年齡較小，智力開發還不完全，他們對于問題的思考還比較欠缺。數學這門學科需要學生們有著嚴謹的思維，在學習中要靈活運用各類公式去運算。但在這個過程中，孩子們面對這些枯燥的運算往往會出現抗拒心理，不愿意去認真思考題目。

（二）老師教學的手段缺乏創新

教師們在教學中往往會采取枯燥、保守的教學方式，對于教學手段的創新沒有引起重視。教師應該根據學生們的興趣愛好以及性格特點，對教學的手段進行創新。相信學生們通過老師新穎的教學方式，學習數學的興趣會被調動起來。

二、學習小學數學的重要意義

數學是一門抽象的學科，它的邏輯性和理論性都較強，對于它的學習學生們必須調動起自己大腦來進行思考。在孩子們學習數學的過程中，老師們首先要培養起他們對于這門學科的興趣，讓他們在學習的過程中找到快樂。學好小學數學將會帶來積極的作用，它會讓學生的思維變得更加活躍，為之后理性思維的發展創造良好的條件[2]。老師們在進行課堂教學時，還要以核心素養為基點，讓核心素養發揮出其重要作用。小學數學的地位我們絕不能忽視，家長和老師要及時采取措施，督促孩子將心思多放在學習上。

三、引領一年級學生學好數學的策略

（一）培養學生的學習習慣

小學一年級的學生才從幼兒園步入到小學，他們大多數還沒有適應自己角色的轉變。從教學實踐中，我們不難看出，有些小朋友喜歡去學校上學，也有些小朋友不喜歡去學校讀書，甚至在家里大哭大鬧。他們為什么會有這樣的行為呢？我覺得這是一個學習習慣的問題。有些學生在幼兒園時就已經養成良好的學習習慣，他們對于學習充滿著熱情。但有一部分學生由于年紀小或是其他各種原因沒有形成潛在的學習意識，因此，數學學習對于他們來說就非常困難。

（二）促成學生數學興趣的產生

愛因斯坦曾說過：“興趣是學習最好的老師。”在教學小學數學的過程中，老師可以借助教學工具來輔導學生學習，使學生的學習興趣得以提高。小學的孩子大多還處于一個懵懂的階段，智力發展不完善，教師如果單純用課本來進行講解，相信很多學生學習的效率將會很低，慢慢的學生將會失去學習的樂趣，這是我們極不愿意看到的。除此之外，在小學數學教學中， 老師還要學會運用激勵機制。激勵機制會讓失去學習信心的孩子重拾信心，重燃對數學的興趣。

比如當老師教學到加減法時，如果就單純說一說加減法的內容，學生們學習的興趣會大打折扣，學習的效率也會大幅縮減。老師如果在教學途中加入游戲，或者創新教學的方式，相信學生們很快就會學好這一章的內容。

（三）創新教學方式，改變教學方法

數學課是一門知識點較繁多，內容較抽象的科目。老師在教學過程中應思考教學方式的創新和改革。老師可以組織課堂小游戲、安排知識小競賽等來豐富孩子們的學習課堂，讓他們感受到數學不再是一門乏味無聊的科目。比如當教學到“認識圖形”這一章時，老師們可以組織一個小游戲，讓學生自行指出教室中存在的圖形，比一比看誰說的多，說的最多的人將會得到一定獎勵。

（四）建立起良好的課堂環境

學生學到知識與課堂環境有著緊密的聯系。我們不能忽視教學課堂的作用。在老師進行教學時，要創造活躍和諧的課堂，這樣不僅會使學生的學習熱情得到提升，還會使他們的學習效率得到提高。學生在學習途中不可避免的會產生豐富的情感經驗。有效的課堂并不是只能通過課堂上的游戲產生，老師幽默風趣的教學方式、有意義的問題都能為學生產生好的環境[3]。

結語：綜上所述，在小學一年級數學教學中，老師們要發揮好“引導者”的作用，引領學生主動學習，為學生數學核心素養的形成不斷蓄力！

參考文獻：

[1]李優.小學一年級數學教學的激趣方法思考[J].數學學習與研究，2018（06）：158.

[2]錢滿.追尋好玩的數學課——一年級數學課堂教學方法的實踐與探究[J].小學教學參考，2018（05）：60-61.

[3]黃露. 幼小銜接視角下小學一年級數學教學研究[D].海南師范大學，2017.