小學信息技術STEM與創客模式結合教學研究

吳云

摘要：隨著我國教育的進步和信息科技與學校教育界的不斷融合，教育理念也隨著教育改革和信息發展、應用的方向，受到越來越多的教育工作者的理解以及質的提升。在我國小學創客教育模式以及STEM教育模式中蘊藏著及其豐富的教學理念，信息教師需要以培養學生多種素養為基礎，通過STEM與創客模式結合的創新模式教學，提升學生的工程思維與創新能力。

關鍵詞：信息技術;STEM教育;創客教育

如今，我們正處在信息化和數字化時代，教育信息化是當今教育變革的趨勢。小學創客教育順應了教育信息化的趨勢，在信息技術與教育教學深度融合的背景下致力于培養學習者有效地學習和健康地使用技術的良好習慣，但是學生的綜合素養提升尚需要教師結合STEM教學理念，進行適合學生高效高質學習的信息教學，如此，才能讓STEM教學模式與創客教學模式在小學生的信息技術學習中展現充分的優勢。

一、結合STEM教育理念，鍛練學生工程思維

根據STEM教育理念中培養學生多學科綜合素質的目標，教師可以將STEM教育理念充分融入到創客教學模式中，根據融合多學科任務的教學，可以體現在小學信息項目教學模式中，將學生的學習內容并學習過程一起融入到包含一系列相互關聯任務的創客項目之中，讓學生在項目完成期間，形成初步的工程思維，使STEM教育與創客教育的深度融合，為學生的工程思維發展鋪平道路。

例如，教師在教學“機器人的組成”時，為學生布置了將機器人各組件的特點與實物進行對應的任務。首先，教師為學生分發了必要的教學工具，分散的以及整體的機器人組件。然后，學生學習了機器人的組成，認識了機器人各個組件，這有助于幫助學生建構項目設計中的整體思維;學生經過互相討論機器人的“器官”與人來器官的相同和不同點，來了解每個組件在整體機器人中的作用，有助于促進學生要注重每個分散的小組件在整體機器人設計中的必要性和關鍵的作用，讓學生從整體和部分與整體的關系認識中，初步形成了工程思維。

二、結合多種學科思想，培養學生綜合素養

跨學科的STEM教學課程與創客課程對中小學創客教師提出了更高的要求和挑戰。教師在選擇創客項目、組織創客教學時應考慮如何在眾多的知識點之間建立一種平衡，將學生碎片化的知識通過科學概念、操作技術、工程思想以及數學思維的運用轉變成整體性的知識，以通過小學信息項目的教學，促進學生的綜合素養水平提升。

例如，教師在教學“設置版面”時，為了體現STEM教學理念，提出了總體的版面設置方法，并和學生一起分析了具體的操作步驟組成，這體現了工程思想，操作技能的需要，數學分步處理問題的思維。在具體的實行過程中，教師為了節約學生自行制作word文本的時間，將備課過程中準備的多個文字格式標準不同的word文檔傳入了學生電腦的桌面。學生在執行步驟分析完畢后，進行了常規的頁碼設置操作練習，鍛練了學生的實踐操作能力。最后，教師通過鼓勵學生利用剩余的時間自行美化頁面，鍛練了學生的信息創新能力?？傮w來說，教師通過本節課程的內容教學，既體現了STEM教學理念，也體現了創客教育模式中學習資料豐富的特點，并有效提升了學生的綜合素養。

三、結合創客教學模式，提升學生的創新能力

小學生是國家新一代人才，在我國創新型國家建設的實現過程中，離不開創新型人才的才能。小學信息技術是培育小學生信息創新能力的重要學科，但是需要借助教師高度結合STEM教育理念，即在信息教學中培養學生的科學意識、信息技術實踐能力、工程思維以及重要的數學思維，并通過創客教育模式為學生提供豐富的學習資料和良好的學習環境，為學生的信息創新能力發展提供良好的學習平臺和資源。

例如，教師在教學“裝飾個人博客”時，為了提升學生的創新能力，決定通過為學生提供大量的資料供學生參考使用。首先，教師通過微課視頻，提示學生盡早構思自己的博客名稱以及首頁公告。然后，教師本著創客教育的本質，為學生提供了大量的設計精美的博客網頁和網頁模版網站，如博客園系列，新浪博客系列網頁等，和從CSDN網站下載的文藝青年個人博客網頁模版資料。學生經過將參考資料加入到自己的創意中，設計出了符合學生自己的博客網頁，如小名同學“海洋公園”為主題的個人博客網頁和小安同學主題為“繽紛花園”的個人博野頁，均有較大程度的創新，有效提升了學生的創新能力水平。

綜上所述，小學教師應站在促進學生長遠發展需求的角度，深入研究STEM教育與創客教育模式，并通過合理應用，促使學生在小學信息學習過程中提升學生自身的工程思維、信息素養以及信息創新能力，在教學經驗積累的過程中，提升小學信息教師對于STEM教育理念和創客教育模式的理解以及應用水平。

參考文獻

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