新形勢下中職語文教學方法的創新探討

朱麗君

摘 要：在新課程教學改革進程不斷推進的過程中，引導學生自主把握與利用課堂學習時間、在課上集中意識，有效進行課堂語文學習越來越重要。教師在教學過程中也開始重視課堂教學效率的提升。由于中職學校的學生相比于普通高校的學生一般缺乏相對穩固的知識基礎，因此在開展實際教學活動中，教師應更加注重方式方法的使用，結合學生的興趣，以學生能接受的教學方式進行教學，從而提高學生的積極主動性。本文從分析中職語文課堂教學中存在的問題出發，進而對中職語文教學創新策略進行探析。

關鍵詞：中職；語文；教學方法；創新

前言

語文在學生的整個學習過程中發揮著重要的作用。作為一門基礎性學科，學好語文是學生學習其他學科的重要基礎。中職學校在語文教學過程中應在教授語文知識的同時，注重提升學生的語文學習能力，不斷提高學生的終身學習能力和自身素養。

一、合理使用多媒體教學，渲染語文課的魅力

傳統的教學方式在直觀教學上有所欠缺，無法實現圖片、文字、聲音、視頻的個資料的結合，因此已不適應新形勢下的教學要求。隨著社會的發展和網絡科學技術的不斷提高，多媒體的發展為語文課堂教學提供了結合圖片、視頻等資料的技術支持。相比于傳統的粉筆教學，多媒體教學更具直觀性和生動性，教學內容也更加豐富，且能展示更多的語文專業課知識，做到知識面的拓展。因此，在中職語文教學過程中，教學應設定明確的教學目標，并根據教學目標，結合學生的實際情況和需求，利用各類多媒體設備進行教學的輔助。在課堂教學中，將文字、語音、視頻等材料結合引進課堂教學，使原有的教材文字內容更具生動和有趣性，學生不會感到枯燥，從而提高學習興趣和課堂專注力。同時有利于調動學生的思維，在學習過程中進行思考和探索，主動掌握知識，提高課堂學習的有效性。

二、創設教學情境，激發學生探索欲望

因此教師在教學過程中可以創設教學情境，運用故事、表演、音樂、競賽等具有形象化的手段，創設教學情境，把語文教材中的相關情形、狀態和景象等用相關情境表現出來，以情境的形式激發學生的創造性思維和語文的學習興趣。在實踐中會發現，教師的引導和鼓勵，往往是學生產生主動求知精神的原因。教師可通過有效的情境創設，如在課堂導入過程中借助外物體現、在課堂上引導學生自己參與其中等方式，激發學生的學習熱情和積極性，提高課堂效果。比如在學習《雷雨》一課時，讓學生分飾不同角色，通過表演再現課文情境，實現與文本對話，激發了學生的學習興趣，提高了學生的表達能力，讓學生體會到成功的喜悅。

三、實行分層次教學，讓學生體驗成功的樂趣

教師在教學過程中不能采取傳統一刀切的方式，應該結合學生的具體水平層次，進行分層次教學。由于中職學校的辦學規模不斷擴大，招生過程中對于學生的人數和成績不作具體要求和限制，因此，學生的總體情況往往非常復雜，同班同學的文化素質水平參差不齊。教師在教學過程中應關注到這一方面的情況，做到分層次教學，避免教學傾向于水平高低的某一方，影響另一方的學習過程，使學生總體的語文學習效果不佳。

上述情況說明了中職語文教學過程中實施分層次教學的必要性。這種分層次教學方法注重以學生在文化基礎、智力方面、方法態度上存在的差距為前提，遵循科學性原則將學生劃分為水平相近的幾組群體，并區別教學方式，以適應學生素質教育要求和個體發展的需要。在教師的分層教學過程中，允許學生在學習過程中以不同的方法和時間完成相同的內容，這些不同的群體能較快提升語文學習水平。同時，教師還應重視在分層教學過程中，學生產生心理不平衡等問題，使分層教學以健康積極的形式存在。

四、采用互動式教學，激發學生學習熱情

語文不是一門依靠教師單方面授課進行的學科，它具有很強的交流性和互動性。素質教育提倡教師在教學過程中，挖掘學生的潛能，發揮學生主體作用，并構建出一種互動性的學習方式。中職學生的語文學習基礎薄弱，傳統的單方面授課的教學方式主要強調教師的講授和說教，因此學生在學習過程中容易失去學習興趣和積極性。針對這一情況，語文教師應在更大程度上創造出師生的互動交流空間，在互動的方式中完成教學任務。

語文的互動式教學有利于擺脫教材的局限性，提高課堂的活躍程度，擺脫枯燥的上課方式，使學生以熱情活躍的狀態進行語文學習。同時在提高興趣和學習主動性的過程中，以主動式的學習方式進行知識的探索和思考，提高語文的學習效率。

五、結合學生專業特點，鼓勵學生主動探索學習

中職生一般有自己的專業學習任務，因此他們的自我認知往往停留在只重視學習專業技術上，忽視了語文學習的重要性認為學習語文沒有實際的作用。因此教師在教學過程中應避免照本宣科式的講授語文知識，要將枯燥的氛圍轉化為相對活躍的氛圍，使學生參與到學習過程中。語文教師可以結合學生的專業特點和語文課程的特點，使語文課與專業課的要求結合，興趣性與專業性結合，在引導學生參與實踐活動的同時，帶領其進行探究性學習。教師在語文教學中將語文盡量靠近專業教學，引起學生的注意和重視。例如在教授計算機繪圖專業的學生時繪圖內容可以以語文課文中的建筑物和景物方位圖為主。還可以引導旅游管理專業的學生為語文課文中的景物編寫解說詞。這些方法都能使學生提升對語文的關注度，同時還能促進對專業知識的掌握。

六、結語

在新課程改革的背景下，中職學校在語文教學中也在不斷更新教學觀念和變革教學方式。例如多媒體等教學設備已被較大范圍地運用在課堂語文教學中。新的教學方式的運用，在提高中職語文教學的課堂教學效率的同時，也在一定程度上激發了學生學習語文的熱情和積極主動性。

參考文獻

[1]樸素.試論新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J].民營科技，2016（11）

[2]蘭英.新形勢下中職語文教學方法的改革與創新[J] 產業與科技論壇，2016（05）

（作者單位：浙江省臺州市黃巖第二職業技術學校）