大學生心理教育和思想政治教育的統一

劉哲伶

摘要：心理健康教育和思想政治教育有一個共同的目標，即引導大學生修正錯誤的三觀，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。二者因為目的的一致性而有了有機統一的基礎。因此，我們需要認真地研究心理健康教育和思想政治教育結合的契合點，探討二者融合的可行性，在此基礎上探索將心理健康教育和思想政治教育統一的對策和方法。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；心理教育

一、大學生心理健康和思想政治教育關系分析

第一，心理健康教育是思想政治教育的前提。良好的心理素質是大學生維持積極向上人生態度和堅持不懈學習韌勁的基礎，使其在遇到困難和挫折后能夠及時地調整自己的心態，迅速地找到調試的方法，并在和他人溝通和交流的過程中融入到集體環境中，探尋集體的溫暖。相反，心理存在問題的學生則很容易失去人生定位和方向，難以與他人溝通和傳遞自己的想法和思想，遇到事情的時候不能第一時間進行準確的判斷，也缺乏強大的心理素質來應對現實生活的困難和挫折，這樣的學生接受思想政治教育，往往收效甚微。

第二，心理健康教育和思想政治教育融合的切入點在培養學生的過程之中。高等院校的心理健康教育和思想政治教育是伴隨學生求學整個生涯的。心理健康教育的目的在于強化學生心理素養，讓學生以正確的、健康的態度來處理生活、學習和情感中遇到的問題。思想政治教育的目的在于提升學生思想道德素養，引導學生成為遵紀守法的好公民，讓學生在求學階段就樹立起高遠、宏大的人生目標。

二、高校心理健康教育和思想政治教育結合的可行性探討

第一，二者之間的異同分析。從相同點來看，心理健康教育和思想政治教育都歸為意識形態教育范疇，簡單地來說，二者都是從影響學生的思想著手來完善他們的行為的。因此，教師需要從情感、意志、觀念和態度為切入點選擇教學方法，引導學生體會更加豐富多彩的精神世界，形成更加強大的心理素養。心理健康教育和思想政治教育在教學實踐中都被一個宗旨所指引：培養高素質的人才，二者目的和宗旨的一致性使得他們的融合有了強大的基礎。從不同點來看，雖然心理健康教育和思想政治教育存在著諸多相同點，但是作為兩種形式的教育，二者依然存在不同之處。心理健康教育傾向于醫學上的心理輔導，目的在于幫助學生獲得內心的安寧，使其以正確的態度對待現實生活中的問題；思想政治教育的內容則囊括了馬列主義、中國特色社會主義論、中國夢理論等內容，側重于對學生三觀的塑造和建立。

第二，二者融合的理論基礎。通過上文分析可以得知，心理健康教育以心理學教育為主，在結合學生現實情況的基礎上開展的教育。高等院校的心理健康教育還承擔著幫助大學生樹立良好的道德品質和心理素質的目的，在教學過程中會運用到馬克思主義理論和健康人格理論；思想政治教育則以馬克思主義思想為依托，在內容上涵蓋了辯證主義思想和哲學的處世原則，同時還兼顧了政治學、經濟學、倫理學、社會學和心理學等多方面的知識。從當代大學生的現實情況來看，思想政治教育要實現如下目標：引導大學生了解馬克思主義思想，將馬克思主義中國話滲透到教學的每一個環節，讓思想政治教育在專業課的學習中發揮作用，維持思想政治教育的實效性和先進性。

三、高校心理教育和思想政治教育結合的措施

（一）了解大學生心理需求

當代大學生在成長過程中能夠接觸到不同類型、多種多樣的信息，這些信息很有可能在心理上給其造成侵蝕。高校思想政治教育和心理健康教育應當堅持人本理念，在關注學生心理困擾和思想動態的同時，還要盡最大限度地滿足學生的心理需求和情感需要。筆者在這里要強調的是，教師在開展教育活動的時候，應當尊重每一個學生的性格特征和愛好興趣，對他們暫時的心靈迷失和脫離軌道的做法予以理解。教師不僅僅是師長，更是學生的朋友，他們有義務引導學生表達自己最真實的想法，并將其潛力和優勢挖掘出來，從就業、學習、情感、人際、生活等多個角度來幫助學生解決現實困境，使其以更加平和的態度應對人生。

由于大學生之間鮮明的個體差異和個性特征，教師采取的教學方式要呈現出明顯的差異性。剛剛進入到大學生活的大一新生，教師要引導其盡快地適應新的環境，將心態從高中生調整到大學生，幫助其做好四年的血液規劃，避免其陷入迷茫和彷徨的狀態；對于即將畢業進入到工作崗位的大四學生來說，教師要根據其擇業方向提供針對性的知道，結合當前的就業形勢和市場發展狀況幫助學生選擇適合自己專業、適合自己個性特征的工作崗位，同時要給予其充分的心理疏導，幫助其學會心理調適，這樣他們以后在工作崗位上遇到問題也可以自主解決。

（二）提升教學實效

當代大學生所處的社會環境是多元的，不同的文化、不同的價值觀都在滲透到大學生的學習與生活之中，而大學階段是一個人一生最重要的轉折階段，學生的分辨能力還沒有完全形成，不良的文化很容易給其心理和思想帶來波動和負面影響。教育者應當以正確的態度來引導學生學會分辨各式各樣的文化信息，讓學生可以自主地選擇那些能夠對自身成長有益的信息和文化，逐步地形成成熟的思想和健全的品格。此外，心理健康教育和思想政治教育應當是情理交融的關系，教育者應當盡最大可能地拉近和學生之間的距離，了解到學生比較喜歡的溝通方式，并以這種方式進行溝通。在交流的過程中，教師不僅僅要展示自身的人文關懷，還要逐步地消弭學生的自卑情緒和悲觀情緒。比如，高校可以專門針對家庭貧困學生進行經濟補助，讓其專心學業，不再被經濟上的窘境所壓迫，以有尊嚴地方式度過大學生活。再比如，教師可以通過建立健康檔案的方式來了解學生的原生家庭，挖掘學生心理問題產生的根源，為針對性地輔導奠定良好的基礎。

（三）提升教育者綜合素養

教育者自身的素養將決定心理健康教育和思想政治教育融合的效果。高校應當進快遞打造一支高素質、復合型的思想政治心理教育團隊。首先，高校要從制度建設著手，通過社會招聘的方式聘請一些有經驗的心理咨詢師，專門針對學生的心理問題進行解答；其次，高校還要加大對思想政治教育工作者的培訓力度，使其能夠在馬列主義、中國特色社會主義理論學習的基礎上了解到心理學相關知識。最后，高校要在結合時代特征的基礎上進行教育機制構建，使得所有的教育工作者意識到心理健康教育和思想政治教育結合的必要性以及學校對其的重視。

參考文獻：

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[2]姚本先，杜松濤.論大學生思想政治教育與心理健康教育的結合[J].現代教育科學（高教研究），2006（7）.

（三峽電力職業學院 443000）