淺談高中政治教學中如何培養學生的思維能力

何琴

摘要：思維能力是學生學習的必備能力，隨著社會的發展，對于高素質人才的需求量也在不斷增多，教學需要將知識講授與能力培養放在同一“教學天平”上，要在重視文化知識教學的同時注重培養學生的思維能力，讓學生在學習的過程中形成正確的分析能力、創造能力與實踐能力。思維能力的提升有助于學生的學習，更能讓學生在以后的社會實踐中有一定的思維基礎，在面對事物時會正確的做出選擇，促進學生的學習發展。基于此，本文主要探討了在高中政治教學中培養學生思維能力的幾點策略，以供相關教育人員參考。

關鍵詞：高中政治；思維能力；培養；途徑

引言：

高中政治教學中會涉及到很多的理論知識，這些知識或許與學生的實際生活的聯系不是太明顯，課堂上的氣氛大多是較為沉悶的，學生對于教學的內容沒有較高的學習興趣，對于政治課堂的印象基本上就是乏味、枯燥。究其原因主要在于教師所應用的教學方式無法有效的激發學生的學習興趣、無法活躍學生的思維，因此教師進行教學時應重視學生的學習需求，為學生構建能夠培養思維能力的高效課堂。

1 在高中政治教學中培養學生思維能力的優勢

高中階段的學習對于學生而言有著一定的壓力，因為面對考學的壓力，整個高中學習階段都是比較辛苦的。而政治卻是一門能夠鍛煉學生思維的學科，政治學科自身的特點就是邏輯和思維，理論觀點雖然只是課本上的文字內容，如果與教師應用有效的教學方法進行結合，就能為學生構建生動的政治課堂。政治學科的理論和觀點是培養學生思維能力的重要途徑之一，教師應積極的進行利用，在課堂上注重發散學生的思維。首先，政治教材中的內容能夠結合當前的時事、生活，教師可以通過創設情境、討論的方式來活躍學生的思維，改變傳統教學模式的枯燥和乏味。其次，政治與思維是互相需求和融合的。政治理論和觀點需要一定的思維能力去理解和闡述，在高中政治課堂上培養學生的思維能力不僅能夠有效的提高課堂教學的效率，更能加深學生對政治知識的理解，對于內容的分析和辯證會更加準確。

2在政治課程教學中有效培養學生思維能力策略分析

2.1 將教學與實際生活聯系到一起，培養學生的形象思維能力

教師在教學的過程中可以將教學與學生的生活聯系到一起，讓學生通過生活案例將復雜的理論轉化為簡單的道理，以此來培養學生的形象思維能力。例如，在進行《生活與消費》這一單元的教學時，如果單是以講解內容的方式讓學生理解其中關系會顯得比較復雜，學生并不會有深刻的理解，關系的概念對學生而言也是較為籠統的，是比較抽象的。此時教師就可以結合生活中的實例來簡化復雜的理論概念：選擇兩個同學來進行角色扮演A和B兩人，A同學扮演賣水果的商販，B同學扮演環衛工人，某天A同學看見B同學在辛苦的打掃街道，就在水果攤里拿了一個蘋果給B說這么辛苦，吃個蘋果吧。此時蘋果是做為解渴的水果，A同學并不是以交換或者是售賣為目的，所以蘋果只是為了解渴，并沒有價值，不能做為商品。而第二天B同學覺得蘋果很甜很解渴，在A同學處花兩元錢買了一個蘋果為了解渴，此時蘋果是用2元錢交換而來，這時的蘋果是有價值的商品。通過這樣的生活實例讓學生了解到了商品價值的具體含義，理解的會更加的深刻。抽象的理論概念變為形象的生活案例，復雜變簡單，不僅有效的激發了學生的參與興趣，同時培養了學生的形象思維能力。

2.2在政治教學中應注重培養學生良好的綜合思維能力

在系統分析理論支撐下，說明分析現象時需要運用綜合思維能力。在分析較為繁雜的問題和現象，如各種社會現象、社會發展、改革問題以及民生問題等，與其相關聯的時間和因素較為復雜，如果僅從事物的一個角度去分析這些問題，就必然漏洞百出。在數學、物理等學科中也有很多題目有著多種解法，而這些解題方法也都是基于各種思維綜合運用的結果。在高中政治課程中對上述社會種種現象的分析也應引導學生，以綜合性思維、多維度的去思考和分析。在政治課程教學中，教師應意識到培養學生綜合思維能力并非一朝一夕的事情，教師應注重引導和啟發，讓學生掌握分析和思考的方法。教師不要為了完成教學進度而急于講課，應給予學生足夠的時間進行準備，并組織學生進行課堂討論、深入分析以及課后反思等。

2.3在政治教學中應注重培養學生良好的辯證思維能力

在高中政治課程教學中，包含眾多唯物辯證思想的知識內容。辯證思維簡單的講，就是應以全面、發展和互相聯系的角度去看待問題和事物。眾所周知，我們的日常生活中到處都充滿辯證法，并且辯證思維也來源于生活，最終也能幫助人們更加清晰透徹的看清事物的本質，切實的去解決問題。而學生的形象思維能力、邏輯思維能力的養成與發展，必然也需要辯證法的支撐。為此，在講解《思想方法與創新意識》這一單元時，就是就可列舉出生活中常見的事例，‘父母與子女之間雙方起沖突的根本原因’，有統一才會生成對立，在對立后就會獲得發展，當父母與子女有著密切的血緣關系才會關聯出喜怒哀樂各種情緒，如果二者沒有關系則不會出現各種情緒，正是由于關系密切雙方才有相應的義務與權利，并且父母的各種情緒也會隨著子女變化而隨之變化，同時子女也能夠重新審視對父母自己的關愛，從而實現在對立中關聯和發展，最終矛盾獲得解決。在人們生活和社會發展中處處存在辯證法，比如、父與子、師與生、人與社會、人與自然等，在政治課程教學中，應注重培養學生辯證思維從而切實提高學生認識世界、辨別事物好壞、分辨是非的能力，為當代中學生綜合素養的培養及未來良好發展奠定良好的思維基礎。

結束語：

在高中政治教學中培養學生的思維能力不僅有助于拓展學生的學習思路，更能激發學生的學習熱情，有助于培養學生的立體思維，教師應在教學的過程中積極的引導學生形成正確的思維關鍵，明確思維能力對于學生學習的重要性，打造高效的政治課堂。

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（四川省巴中市南江縣大河中學 636661）