如何構建小學低年級數學趣味課堂

楊司清

摘 要：新課改下如何提高小學低年級數學的教學效率，成為了困擾廣大教育工作者的難題。趣味教學開辟了數學教學的新途徑，在課堂教學中融入趣味性元素，能夠有效激發學生的學習興趣，利于學生吸收數學知識。本文從小學低年級數學教學現狀、趣味性教學的含義和構建小學低年級數學趣味課堂的方法三方面來簡單論述，以提高教學效率。

關鍵詞：小學;低年級;數學;趣味課堂

前言：數學是小學階段的重要學科，學好小學數學對于學生以后的學習生活有著重要意義，但是小學生年齡過小，不能長時間的集中注意力于課堂，給教師教學帶來一定困難。對此趣味性教學應運而生，給學生的學習增加了趣味性的同時提高了教學效率。

一、小學低年級數學教學現狀

數學本身的特性就是嚴謹、抽象，對于小學生來說，理解上比較困難，學習有難度。學生難免產生畏難情緒，學習興趣低下，長此以往不利于小學生以后的學習。小學階段是學生學習的重要階段，數學老師要有效利用這個階段的教學，加以正確的引導，培養學生養成良好的思維能力及良好的學習習慣。注重培養學生的的學習興趣，根據小學生喜歡游戲的天性，采取趣味教學增加學習興趣，幫助學生提高學習能力。

二、趣味性教學的含義

所謂的趣味性教學就是老師在實際的課堂授課中，利用新鮮有趣的事物來吸引學生的注意力。以避免小學生玩鬧愛動，注意力難以集中的問題出現。利用學生面對新鮮事物充滿好奇心的心理，促使小學生去思考、去領悟，從而變被動學習為主動學習。趣味性教學的主要特點就是激發學生的學習數學的興趣，在輕松愉快的氣氛中主動學習知識，從而掌握教學目標的知識點。但是老師在趣味性教學中也要注意到不能因小失大，趣味性教學只是一種教學手段，不能只關注趣味性，同時要注意數學知識的完整性。

三、構建小學低年級數學趣味課堂的方法

1、增設生活情境，引發學生的共鳴

老師要注意課前的備課階段，安排好課程進度及課堂安排，尤其要注意課前的幾分鐘，在課堂一開始就得吸引學生的注意力，才有利于后面三十分鐘的學習。老師認真備課，設置合適的情境。情境貼近于生活，才能激發學生的共鳴，比如當學習利息這個知識點的時候，老師就可以設置生活情境，老師可以事先制造一個動畫PPT，一棵樹長了20個蘋果，只有五個蘋果熟了可以采摘，如果把這五個蘋果摘掉， 這個時候操作PPT，把五個蘋果放到樹下的籃子了，問同學樹上還剩幾個蘋果，同學們就會知道還剩15個，這個時候用的就是減法，20-5=15（個）。 如果過了幾天又成熟了3個，再把這三個放在籃子里，籃子里一共有多少蘋果，那就需要用加法，把兩次的蘋果數量加上那就是5+3=8（個）. 如果把這成熟的8個蘋果平均分給4個小朋友，這個時候也可以請上同學進行操作多媒體，畫面上出現4個小朋友，請問怎么分，這個時候就是除法8÷4=2（個）， 每個小朋友分到2個，在PPT上也可以直觀的顯示出每個小朋友懷里放著2個蘋果。 根據教學內容合理創設教學情境，這樣的情境也更貼近生活實際，非常便于小學生理解掌握。

2、營造競爭的氣氛，鼓舞學生學習斗志

小學生好勝心強，渴望得要老師的表揚，認為表揚代表著老師對自己的認可。老師可以在班級的墻上掛一個黑板，畫上竹筍，每一個竹筍代表一個學生，當這個學生表現好可以獎勵的時候就把竹筍擦掉畫著一節竹子，以此類推，表現越好的同學竹節越高，最后看看哪個同學的竹子最高，可以獲得小獎勵。當然如果學生犯了小錯誤也可以減掉一節竹節作為懲罰，通過此方法鼓勵學生學習。比如數學的隨堂測驗中，哪個同學做的又快準確率又高，就可以畫一節竹節，提問時第一個答對的同學，也可以獲得一個竹節獎勵。大大活躍了課堂氛圍已達到鼓舞學生學習斗志的目的。

3、提高學生動手能力，布置趣味性的練習

活潑好動是學生的天性，天性不能禁錮，需要解放。對于抽象思維比較強的數學教學而言動手能力不可或缺。比如學習圖形的時候，如果單純的讓學生記憶知識點可能學生印象不深，這時老師就可以要求學生將圖形畫出來，讓學生在動手中自己找到規律。相信這樣的活動學生也都愿意參與其中來，得出的知識點學生也印象深刻。同時老師要注意布置的練習題要可以增加趣味，平時多和學生溝通增進感情，了解學生們的喜好，適當的改變題目背景，現在的很多小學生喜歡看奧特曼動畫片，可以適當的把題目中的人變成奧特曼，來拉近學生和題目之間的距離，博得同學對于題目的好感。雖然題目的難易程度沒有變化，但是小學生應該更愿意做這些趣味性的題目。

結束語

隨著新課改的深入，低年級數學教學也需要適當的加以改變，對此，數學老師應該正確分析小學低年級數學教學現狀，從而構建小學低年級數學趣味課堂，高效完成小學數學的教學任務。

參考文獻：

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