初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略分析

楊周瑩

摘 要：隨著我國社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代初中教學(xué)也為了適應(yīng)社會發(fā)展的變化而尋求教學(xué)思路的改變，其中對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，是目前初中教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的部分。運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的策略，讓學(xué)生掌握學(xué)好一門學(xué)科的核心能力，提高學(xué)生對學(xué)科的理解和自主思考能力，是促進(jìn)目前初中教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);學(xué)科素養(yǎng);培養(yǎng);策略。

1引言

數(shù)學(xué)因?yàn)槠涑橄蟮闹R概念和晦澀難懂的知識內(nèi)容，一直是初中學(xué)科中難度最大的一門。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何更好培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究中最為關(guān)注的問題。

2數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)概述

學(xué)科素養(yǎng)指的是學(xué)生要學(xué)好一個學(xué)科，需要掌握的基本素質(zhì)能力，這種素質(zhì)能力是通過長期學(xué)習(xí)總結(jié)以及實(shí)踐而形成的。每個學(xué)科的核心素養(yǎng)都是由學(xué)科的特點(diǎn)而決定的，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)通常包括有：數(shù)學(xué)抽象概念的理解能力、數(shù)學(xué)思維邏輯的推理能力、幾何空間想象的能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧等，這些都是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，透徹的掌握數(shù)學(xué)知識的必備能力。

3初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的意義和阻礙

3.1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)學(xué)科難度較小學(xué)增加不少，學(xué)生學(xué)習(xí)存在普遍困難，在日常教學(xué)中注重對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，可以直接性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也有利于老師一系列教學(xué)活動的開展。

除了直接性的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績之外，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也可以助力目前的初中教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生自我思考、自主學(xué)習(xí)的能力，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生主動去探索知識的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時也是素質(zhì)教育的重要手段，讓學(xué)生充分感悟數(shù)學(xué)思維的魅力，在獨(dú)立思考的過程中懂得學(xué)習(xí)的真諦，建立正確的學(xué)習(xí)價值觀，更好的立足于未來社會。

3.2培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的阻礙

當(dāng)前的初中教學(xué)還是以應(yīng)試教育模式為主，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)仍是教學(xué)的第一目標(biāo)，因此在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中還是以背誦、老師單方面講解、做題為主要教學(xué)手段，這種應(yīng)試教育模式，禁錮了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也得不到提升。因此，應(yīng)試教育仍然是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的一大阻礙。

4初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的策略

4.1立足于定義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

數(shù)學(xué)思維邏輯的推理能力，指的是通過既定的數(shù)學(xué)概念知識，推理出延伸知識，通常數(shù)學(xué)章節(jié)知識也是根據(jù)邏輯推理規(guī)律來進(jìn)行設(shè)定的，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)邏輯推理的方法，對于學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識點(diǎn)、形成數(shù)學(xué)思維有著很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要立足于數(shù)學(xué)定義，引導(dǎo)學(xué)生通過基礎(chǔ)定義來推理出一些列的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。比如在八年級上冊《軸對稱》這一章節(jié)的教學(xué)中，章節(jié)的核心知識“軸對稱”定義是：如果一個平面圖形沿著一條直線對折，直線兩邊的圖形能夠完全重合，那么這個平面圖形就是軸對稱圖形，這條直線就是其對稱軸。老師可以基于這個定義，帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識推理，讓學(xué)生拿出自己能夠想到的圖形，把圖形的一條邊當(dāng)成對稱軸，通過翻轉(zhuǎn)得到的圖形就是軸對稱圖形。將一個直角三角形任意一條直角邊當(dāng)成對稱軸進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，這就引出了一個重要的知識“等腰三角形”，通過這種方法將等腰三角引出，讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)推理的過程，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，同時也讓學(xué)生對知識的理解更加透徹。

4.2利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力

數(shù)學(xué)想象能力指的是學(xué)生將數(shù)學(xué)知識圖像化、數(shù)據(jù)化的能力，通過想象將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加容易接受，這種能力在幾何知識的學(xué)習(xí)中尤為重要。在以往的初中數(shù)學(xué)幾何知識點(diǎn)教學(xué)中，老師通常是在黑板上利用工具畫出幾何圖形，然而黑板上所呈現(xiàn)的依然是平面，對于立體幾何很難形象的表達(dá)出來，隨著多媒體設(shè)備在課堂上的普及，就很好的解決了這一問題，通過多媒體數(shù)字技術(shù)能夠完整的將幾何圖形呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在九年級下冊的“投影與視圖”這一知識點(diǎn)的教學(xué)中，老師在課堂上就可以用多媒體設(shè)備將投影形成的過程通過三維動畫展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生能夠更加直觀的理解投影的概念。同樣的，對于“三視圖”也可以通過動畫展示，學(xué)生在三維圖像的展示中潛移默化的就在腦海中形成了一個立體圖形的各個方向的“三視圖”畫面，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)想象能力。

4.3豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識是枯燥乏味的，如果老師在課堂上采取單一刻板的教學(xué)方式，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上，可以采取多樣化的教學(xué)方式，采取小組討論、數(shù)學(xué)游戲等方式，來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在數(shù)學(xué)互動中，主動去思考問題，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng)。比如在九年級“隨機(jī)事件和概率”這一知識點(diǎn)的課堂教學(xué)中，老師就可以采取分組做游戲的形式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組，然后在小組內(nèi)做活動，比如擲骰子、擲硬幣，來判斷骰子點(diǎn)數(shù)以及硬幣正反面的概率，還可以將學(xué)生們普遍喜歡的掃雷游戲引入課堂，讓學(xué)生通過游戲掌握概率計(jì)算的方法，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.4完善數(shù)學(xué)考核評定體系

在應(yīng)試教育背景下，初中數(shù)學(xué)評定學(xué)生學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎虼死蠋煹慕虒W(xué)重點(diǎn)也在如何強(qiáng)化學(xué)生答題能力，提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在這種評定標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了嚴(yán)重的打壓，其自主思考的動力也不足，自身的學(xué)科素養(yǎng)也得不到提高。為此，數(shù)學(xué)的考核評定上，不光要關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，同時也要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和數(shù)學(xué)重要知識點(diǎn)的把握，同時也要鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考能力，對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)題目的獨(dú)特見解，充分釋放學(xué)生的數(shù)學(xué)思考發(fā)揮的空間，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

5結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)對教學(xué)效果的提高和當(dāng)前的教學(xué)改革有著重要的意義，老師在日常教學(xué)中，要采取正確的教學(xué)策略方法，來對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

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