在課堂教學中培養小學生數學審題能力

王桂香

【摘要】 ?小學數學是一門重要的基礎性學科，對于數學的學習不僅要使學生掌握知識點，還要提高學生的綜合能力，其中審題能力就是學生解決數學問題的基礎。當學生自己獨立面對問題時，往往由于各種原因出現審題失誤，做題錯誤的情況，所以要重視對學生審題能力的鍛煉，使學生能夠綜合分析問題、找出關鍵點有效突破，進而正確解答數學問題。本文主要是從轉變教學觀念，轉變思維定勢，指導審題方法，重視審題練習，完善教學評價等幾個方面來探究在課堂教學中培養小學生數學審題能力的策略。

【關鍵詞】 ?小學數學 課堂教學 審題能力

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-161-01

對小學生數學審題能力的培養首先需要找出他們審題薄弱的原因，通過對學生實際學習情況的分析可知學生對審題這一環節沒有給予足夠的重視，在審題過程中出現馬虎大意的情況，再加上受思維定勢的影響，這就使得學生的審題能力不強。所以培養數學審題能力就要根據這些實際情況有針對性的采取策略，使學生能夠從數學題目的題干信息中找到解題的關鍵，或者進行綜合分析，把握解題的思路，更好的提高學生的數學學習能力。所以本文主要是從這些問題出發提出相應的策略培養小學生的數學審題能力。

一、轉變教學觀念，加強對數學審題的重視

在傳統的教學觀念下，面對數學問題主要是老師進行灌輸式的講授，幫助學生進行題干的分析，而沒有給予學生充分的自主權，缺少對數學審題的重視。所以要培養小學生的數學審題能力首先需要轉變教學觀念，老師和學生要從觀念上重視數學審題，只有通過正確的審題才能更好的解決數學問題，而數學審題又需要學生自主完成，給予學生充分的時間和自主權，學生可以將自己審題的結果與老師交流，從而更好地提高審題能力。

二、改變思維定勢，發揮學生的主體作用

審題能力的培養主要是針對小學生，所以要發揮學生的主體作用，改變學生的思維定勢。在數學做題的過程中，學生往往會運用自己以往的思維模式來思考問題，這樣難免就會忽略數學題干中的一些信息，對問題的思考也就缺乏一定的深度和廣度。所以要改變學生的思維定勢，讀題時要更加的細心和耐心，通過觀察、朗讀等形式充分的調動自己的感覺器官，盡可能的拓展自己的思維，從多個角度進行審題，充分發揮學生的主觀能動性。

例如，在學習公約公倍數的應用題時，學生要改變思維定勢，對于這類問題不再是直接讓學生進行求解，而是以應用題的形式呈現出來讓學生進行審題分析。如當甲乙丙三輛汽車在環形馬路上同向行駛時，甲車行駛一周需要36分鐘，乙車行駛一周需要30分鐘，丙車行駛一周需要48分鐘，三輛汽車同時從同一點出發，問至少需要多少時間這三輛汽車能夠在起點相遇。學生在面對這樣的數學問題時，要更加具有耐心，認真的審題和勾畫，充分發揮自己的思維。

三、指導審題方法，培養學生的審題意識

要在課堂教學中培養小學生的審題能力需要學生具有一定的審題意識，能夠正確對待審題過程，而在審題過程中，學生要掌握一定的審題方法，而不是進行盲目審題，這樣往往會出現審題的失誤。對于審題方法需要老師從讀題、找關鍵詞、復述等幾個方面進行直達。首先是讀題，關鍵是學生要明確題意，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，整體上把握題干的信息;其次是找關鍵詞，老師要指導學生在讀題的過程中進行勾畫做標記，提高自己的注意力，排除題干中的干擾信息，找出關鍵詞;最后是進行復述，學生要在審題之后能夠運用自己的語言來表述所審的數學題目，將題干中的條件、信息、問題等逐一羅列出來，這樣可以更好的讓學生意識到審題的重要性，培養學生的審題意識。

四、重視審題練習，提高學生的審題能力

在數學課堂教學中學生會面對一定的數學題目，在解答的過程中要進行審題，但是這樣的審題練習數量有限，要想更好地提高學生的審題能力就要重視審題的練習。老師可以利用課堂時間專門進行審題練習，變換不同題干條件，使學生能夠更好的找出數學題目的關鍵，在讀懂題意的基礎上運用數學思維建立已知與未知的橋梁。這樣經過不同形式的審題練習，學生可以把握題干中的數量關系，不斷提高審題能力。

例如，對于小學數學應用題包含不同的類型，如相遇問題、追及問題、歸一問題等，我會在數學課堂教學中為學生找出相應的典型例題，然后讓學生進行審題的練習，針對不同類型的問題，學生要找出審題的關鍵。這樣在審題練習的基礎上，可以更好的提高學生數學審題能力。

五、完善教學評價，培養學生的審題習慣

教學評價在培養小學生數學審題能力的過程中發揮著重要的作用，所以要通過完善教學評價來培養學生的審題習慣。首先是評價主體多元化，在課堂教學中不僅要有教師評價，還要包括學生自我評價和學生之間的相互評價;其次是評價內容的全面化，小學生數學審題能力的培養并不僅僅局限在這一方面，還要包括學生的審題意識、數學思維、解題方法、審題習慣等，所以要從多個方面來評價學生，引導學生養成良好的審題習慣。

總之，在課堂教學中對小學生數學審題能力的培養要在全面了解小學生學習實際情況的基礎上，從轉變教學觀念，改變思維定勢，加強審題練習等方面采取相應的對策，發揮學生的作用，提高學生的綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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