論小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養

吳存仙

摘要：閱讀教學，是小學語文教學中的重要教學內容，能夠在閱讀過程中，快速培養學生的理解能力、反映能力和表達能力。現階段的教育改革，重視學生各項能力的培養，而口語交際可以更有效的幫助學生提升語言表達能力，并在生活中實際應用。生活中的口語交際技巧，嚴重影響著我們的工作和學習。如何有效提升口語交際能力，是學生們目前迫切需要解決的問題。在小學時期，通過小學語文閱讀教學，對口語交際能力進行有效培養，從小打下語言表達和理解分析的基礎，有利于培養出理論與實踐相結合的綜合型學生。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 口語交際 能力培養

口語交際能力，是通過良好的語言表達，提升人與人之間交流有效的一種技巧應用。對學生口語交際能力的培養，除了要求學生需要具備暢順的口語表達能力，還要求學生對信息的吸收能夠進行快速理解。口語交際能力的提升，需要進行長時間的培養，樹立正確的交際心態，掌握熟練的口語交際技巧，因此，小學語文閱讀教學是成為培養學生口語交際能力的關鍵手段。既為訓練學生口語能力提供充足時間，也能在學生價值觀形成前灌輸正確的交際理念，又能在大量基礎閱讀中逐步打下堅實的閱讀理解基礎。在人教版的教科書中，明顯加強小學生對課本閱讀的要求和增加閱讀理解環節，主張學生口語表達，并取得一定成效。

一.在小學語文閱讀教學過程，口語交際能力培養的現狀

現實教學活動中，越來越多小學語文老師在閱讀教學活動中，插入口語交際能力訓練環節，有效提升學生的口語表達能力，但依然存在諸多需要解決的問題。

1.傳統小學語文教師教學方式固化，堅持理論教學

部分小學語文教師的教育觀念固話，認為小學教育應該重點堅持對學生進行理論知識的輔導，在進行小學語文閱讀教學活動中，以應試為教育的核心，利用口語實踐的時間，傳授學生應試技巧，強化閱讀理解知識方面的提高，為爭取優異的卷面成績而忽視學生口語交際能力的實際應用培養。有教師認為，口語交際能力培養是閱讀教學中的一種進階性教育，因此小學教師對學生進行分類區分，著重針對成績優異的學生進行口語交際能力培養。

2.教學任務量重，學生口語交際實踐機會小

小學語文承擔文化知識傳導和學生正確價值觀的輔導，教學任務繁重。目前我國小學生總量不斷增大，出現教學資源不足問題，小學語文教師教學壓力大。以一個課班40名學生計算，每個學生分配5分鐘教學時間用于口語交際能力培養，總共需要200分鐘。目前一堂課約為40分鐘，即簡單的口語交際能力培養需要五節課時時間才能完成。其中未計算教師點評和考核環節。口語交際實踐是漫長過程，因此實際小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養所耗用的教學資源，需要數十倍增加。

3.口語交際能力培養流于形式，缺乏規范化教學指導

雖然教育改革要求對提升小學生口語交際能力培養有更高要求，人教版等課本也提升了對小學生口語交際能力培養的內容，但具體和體統的教學規范依然欠缺。在缺乏清晰指導的情況下，教師缺少統一的標準來評判學生的口語交際能力，導致小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養效率低。缺乏目的性和指導性的教學模式，只會流于形式而對學生實際難以發揮出理想效果。

二.在小學語文閱讀教學過程，口語交際能力培養的方法

1.利用情景教學方式，訓練學生口語交際能力

利用小學語文閱讀教學的閱讀背景，塑造出教學情景，通過學生進行有趣的演繹和情景還原，能夠加深學生對閱讀背景的理解。以模仿的方式進行閱讀，可以有效提升學生的口語表達能力。例如學習《坐井觀天》的課文時，學生可以通過青蛙扮演，演繹出課文的故事，并且以模擬青蛙說話的方式，訓練口語表達技巧。關于情感類課文的教學，可以以朗誦的形式進行，讓學生在口語表達的過程中學會如何融入個人感情，為交際能力的提升打下基礎。

2.增加學生生活訓練環節，減少對教學時間占用

小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養可以在學生的日常生活中進行，利用學生日常生活的空余時間，采用有趣的方式開展口語交際能力培訓活動，既能提升學生的學習效率，又能降低教師的教學負擔。例如，教師可以安排學生每天回家，向家長口頭表述今天在校的學習情況，能夠訓練口語交際所需的思維組織能力和口頭表達能力。同時，家長能夠了解到學生每天的在校情況，增強對學校教學活動的信任。

3.制定統一口語交際能力培養標準，納入學生綜合評定

制定統一的口語交際能力培養標準，明確將口語交際能力培養納入小學語文閱讀教學，提升教本口語交際能力培養內容，并將學生的口語交際能力納入到學生的綜合測評，促進小學教師增加小學語文閱讀教學中的口語交際能力培訓。針對小學閱讀教學的口語培訓教程和訓練題目，減輕小學語文教師的教案準備壓力，提升教學效率。

4.重視學生心理教育，培養積極性格

培養學生積極的人際交往性格，通過心理疏導促進學生主動與人交往，提升現實中的口語交流，在實際中進行有效提升。

結束語：

口語交際能力是每個孩子都應具備的一項技能，現在通過小學閱讀教學，提升學生的口語交際能力，是符合現代化教育改革的需要，也是提升小學生的綜合水平的需要，有效塑造全能型人才。

參考文獻

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