談如何提高高三生物復習課的有效性

陳麗星

摘要：高考作為千千萬萬高中生的重要命運轉折點，對于每一位高三學生都至關重要。而在高三階段的復習中，如何有效的提高高三復習課的有效性、幫助學生完成生物的復習、提高學生的生物成績、為學生的高考夯實基礎成為高三復習課的關鍵所在。但是根據目前的情況來分析，在高三生物復習課上仍存在一些問題，例如，學生學習的積極性不高，重視理論忽視實際、缺乏系統性的問題。本文則對于在高三生物復習課中提高生物復習課的有效性做出具體的分析。

關鍵詞：高中生物；復習課；有效性

引語：

高三復習時高三階段的重要環節，其主要是為高考打下良好的基礎。為了更好的提高學生生物的學習成績，所有老師都在尋找可以更好提高學生學習成績的辦法。在高三生物復習課中我們也需要找到一個可行的辦法，有效的提高學生的成績。那么如何充分理由有限的時間，構建起完整的知識網絡，提高課堂的教學效率，成為每一位學生現在面對的問題。

1生物復習課存在的問題

1.1學生認識度不高，復習不積極

高三過程中對生物的復習至關重要，高三的復習課是對高中期間學過的生物知識進行一個整體的分析。然而有一些學生對復習課的認識度、積極性不高。認為高三生物復習課只是將學過的課程在學習一遍，再聽一遍沒有任何的意義。所以學生對于復習課的認識度不高，所以就造成了學生學習的積極性不高。然而復習課是高三過程中最重要的階段，如果學生在復習課上的學習積極性不高，那么就會導致學生對于生物知識掌握不夠全面，就會降低課堂的教學效果，從而使課堂的收獲效果甚微。

1.2簡單的題海戰術復習法

在高三的復習過程中，我們會經常使用“題海戰術”，這種戰術在高中復習階段的確起到了一定的效果，但是將這種將練習代替復習的方法并不是復習課的本意。一些學生為了在短時間內提高自己的生物成績，就會運用題海戰術這種辦法，在大量的習題中，掌握相關的題型和解題方法。但是我們的知識水平并沒有有效的得到提高。因此，練習代替復習是學生們在學習時候的誤區，這會導致我們忽視對自己能力的培養，復習的效率也很提高。

2提高生物復習課的課堂效率

2.1把握高考命題的動向

每一年的高考題目看似沒有規律，但其實把握每年的高考真題是我們推斷高考動向的一個重要手段。在對高考真題的聯系中，我們能摸索到高考的動向，并且掌握高考所考察的重點。所以在對高考真題的練習中，我們要對其中的重點需要進行提煉。在對高考真題的練習過程中，要強化學生的審題能力。改正他們不良的解題辦法，既能對于解題辦法有一個掌握，又能鍛煉我們的解題能力。

2.2制定科學的復習規劃方案

在復習過程中，我們不能盲目的復習，要對復習有一個具體的方案。如果盲目的對生物進行復習，必然會導致學生對知識掌握的不透徹，甚至會造成學生對知識了解上的混亂。所以我們要制定規范的科學方案。例如對于人教版生物必修三穩態與環境的復習中，主要學習的是植物激素、動物與人體生命活動的調節、種群和群落、生態系統及其穩定性等課程的復習。當然如果按照教材按部就班的隊我們學過的知識進行復習，那么復習的效果并不明顯。在對于人教版必修三的復習過程中我們需要一邊對未復習課程進行復習，另一邊也要對已經復習過的過程進行復習，具體的復習方法我們可以對于筆記的復習來對已經復習過的課程進行復習。另外老師在復習過程要講重點，不要面面俱到，將大量的消息傳輸給學生，這樣會導致學生無法抓住重點，降低課堂的復習效率。

2.3傳授學生解題辦法

復習過程不僅要求我們對知識點有所掌握，還要掌握相關習題的解題辦法。這樣才能使學生在高考的過程中節省時間，并且可以提高學生做題的正確率。例如人教版生物必修二人類遺傳病復習過程中，我們就可以根據相關的口訣來判斷遺傳病的類型。傳統的解題辦法需要要求學生根據題中所給的遺傳圖譜進行大量的分析，根據父母雙方和子女的得病情況來分析具體的遺傳方式，從而推導出遺傳病類型。這種分析過程就會耗費學生大量的解題時間。但是如果我們教給學生相關的解題辦法，那么就會省出解題時間。在判斷人類遺傳病伴X染色體顯性遺傳類型中，我們可以根據“有中生無為顯性，顯性遺傳看女病，生女正常為常顯。女病父必病，母病子必病”，意思就是，根據遺傳圖譜分析。如果父母其中一人患病，然而生出來的孩子并不患病，那么這種遺傳病就是顯性遺傳。如果生出來的女孩不患病則為常染色體顯性遺傳。如果不是這樣則為伴X染色體顯性遺傳或者其它的遺傳方式。這樣就會為學生省去大量的時間，為學生們在高考的解題過程中贏得先機。

結束語：

綜上所述，在高中生物課程的復習中，掌握正確的復習方法格外重要。只有掌握正確的復習辦法，才可以良好的提高課堂復習的效率，提高學生的學習成績。希望文章中提到的辦法，可以為老師和學生提供一定的幫助。

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