小學語文教學滲透德育教育略談

王曦曾

摘要：隨著教育的快速改革，許多不同的教育思想融入到實際的教學當中，這不僅對于學生提出了一定的要求，也給每一個教學的教師樹立起了任務標桿。教師作為學生未來的規劃者，需要對于學生做出相關的思想引導，小學生作為一群思想處于萌芽階段的群體，對于學生本身的教育工作便成為了一件頭等大事。本文立足于小學語文教學的層面，對于如何滲透德育教育問題進行探討。

關鍵詞：小學語文教學；德育教育

德育教育是一種關注學生德智美全面發展的教育理念，這種理念關注的不再單單是學生的個人成績，更多地是學生發展的平臺以及成長的方向，在意的是學生內心深處的道德準則與在學習生活中的原則，這不僅是對于學生負責，也是對于一個教師的職業準則負責。

1.當下小學語文教學的問題

1.1教育目標、有失方向

在很多時候，語文教師不能夠在教學中對于教學內容與學生的發展有一個關聯，從而使得學生在實際的學習過程當中不能夠做到教師所融入教學中的德育觀念的教導，這不是學生的問題，更多時候是教師教學的問題。其實對于教育目標的不明確是每一個教師的失責，也是一種對于班級文化養成問題的不重視。教師教學的針對性不強，班級學生會感覺到學習目標的虛無縹緲，從而會導致學生不知道教師的意思，從而使得班級文化無法生成，班級文化的難以生成會導致班級的凝聚力不夠，直接影響到學生學習的積極性與學習動力。小學生處于一個萌芽的學習階段，在實際的學習當中學生的學習狀態與班級的氛圍有著很大的關系。“近朱者赤近墨者黑”同樣能夠用在班級文化的熏陶之上，語文教師想要更好地在教學中滲透德育教育，就要注重這種問題。

1.2教學觀念、陳舊落后

語文教師在給學生們講課時經常會放一些積極勵志的歌曲與視頻，以此來打動學生內心深處的心弦，從而加強學生的自主學習性與對于語文學習的動力。這種方式在以德育為前提下是沒有什么問題的，但很多時候語文教師不能夠很好的把視頻資源進行更換，從而導致在這個信息化的時代，這種視頻學生不知看了多少遍，從而使得實際的觀看效果與預期效果并不一致。有些時候語文教師還會選一些愛國題材的視頻，通過這些視頻進行德育知識的講解，因為所用教材的陳舊以及教學方式的落后從而使得實際的教學中無法勾起學生對于德育學習的興趣，從而嚴重的影響到德育教學的有效提升。

1.3師生關系、略顯疏忽

師生關系是最為嚴肅的一種關系，這不僅僅是對于學生學習方面提升的一個重要因素，也是語文教師開展滲透德育教育工作的一個必要條件。但很多時候教師把自我的位置放得太高，使得學生對于班主任不是一種自然而然的尊敬而是一種內心深處的懼怕，這種扭曲的師生關系的錯覺會導致學生在實際的學習當中無法得到真正地提升，同時也對于教師本身來說在教學方面感到心力憔悴無法得到有效的成果。這不僅僅是學生學習狀態的問題，更多地是教師與學生之間代溝問題的擴大延生。教師沒有辦法了解學生內部的實際情況，直接會導致學生無法認真的學習到語文與德育之間關聯的意義。

2.在小學語文教學中滲入德育的策略

2.1尊重學生、課堂地位

在實際的德育教學當中，語文教師要額外的注重每一個學生的意愿以及發展方向，不是每一個學生都必須通過怎樣的渠道才能夠發展，德育也是一種教育，同樣有著因材施教的教育理念，教師要了解每個學生的情況，從而做出不同的方案，以便于學生的成長與發展。比如說在學習李清照的《夏日絕句》時，教師要引導學生對于這首詩進行朗誦分析，同時加入對于這首詩與人生之間的關聯，比如說正是這首詩，才能夠讓趙明誠有了愧疚之意不再逃避，人生也是如此，要做一個正直、勇敢、正能量、不卑不亢的人，方能成為大者。這種教學中滲透的德育教育，不僅能夠讓學生學會知識，還能夠讓學生學會做人。當然，小學生都有著一定的自我意識，無論是對于學習科目的意識、還是發展方向的態度，小學生都能夠對于自我有著一個簡單的意愿，教師要了解這一點，并且給予每一個學生相對應的幫助，如此才能夠讓學生在德育的熏陶下茁壯的成長，更好地追尋自我的未來。

2.2創造環境、培育氛圍

學習氛圍對于學生的學習狀態來說有著非常重要的意義與價值。實際上在學習的過程中，一個班級要養成這種所謂的學習氛圍、班級文化不僅僅需要學生的相互合作與配合，更多時候在于教師在教學中的諄諄教導與妥善的引導。教師對于塑造班級文化這一方面有著不可替代的重要價值，班級文化的養成其實也就是德育的深入人心，只有每一個學生認識到德育對于自我發展的良性，才能夠自然而然地融入到班級體中，每個學生都融入其中，班級的凝聚力隨著生成，德育也能夠深入人心，帶給學生更好地發展。

2.3融入群體、關心學生

友好的師生關系能夠幫助學生快樂健康的成長，避免許多心理問題，同時為學生提供了一個敞開心扉的平臺。對于教師而言，與學生建立良好的關系有助于教育工作的推進以及提高語文教學的質量。德育也是只有在這種狀態下才能夠很好的幫助學生建立自我思想道德品質原則，也只有這樣，學生才能夠感受到比學習更加重要的東西有許多，比如說做人和成長。知識可以增加一個人的學識，而智慧能夠提高一個人所在的高度。良好的品德教育能夠幫助學生輕易邁過許多學習的瓶頸，從而得以更好地發展。

總之，德育對于學生來說是一種成長的良藥，對于語文教師來說是一種有效地提升教學質量的方法或者說手段。讓學生感受德育、認識德育、接受德育不僅能夠使得他們的學習生涯走得更遠，還能夠讓每一個教師的教學原則和教學水平得以體現。當然，如何更好地更加有效的在語文教學中滲透德育依舊是一個需要研究探討的課題，對于本文在探討如何在小學語文教育中滲入德育教育這一課題上所提出的諸多論點、觀點、論述，希望對于教師的教學工作能夠起到一定的幫助，同時也希望本文對于此課題有著一定意義的參考價值。

參考文獻：

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（簡陽市新市鎮楊家九年義務教育學校 641422）