怎樣提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力

王靜

摘 要：從剛開始工作到現(xiàn)在，一直從事于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)。這兩年的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯讓我深刻體會到，一個孩子如果計(jì)算能力不強(qiáng)，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以我在平時(shí)的教學(xué)中非常重視對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為重點(diǎn)從以下方面進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：計(jì)算能力

一、要熟練地掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”

低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的。無論是兩位數(shù)乘除兩位數(shù)還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”。所以這些基礎(chǔ)的知識一定要過關(guān)，要達(dá)到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”“九九乘法口訣”沒有熟練掌握，到了中高年級必然算不快、算不準(zhǔn)。

二、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

俗話說：“興趣是最好的老師。”有了興趣學(xué)生做起來就能把積極性和潛能發(fā)揮出來，學(xué)生在練習(xí)口算時(shí)熱情就會增高，計(jì)算效率也就會隨之提高。我平時(shí)有一個這樣的習(xí)慣：在每節(jié)數(shù)學(xué)課上課后的前5分鐘，我都是讓孩子練習(xí)口算。練習(xí)形式多樣化，有時(shí)候開火車，有時(shí)候出示口算卡片讓孩子搶答。練習(xí)結(jié)束后，我會對孩子們的表現(xiàn)做出及時(shí)的評價(jià)。對練習(xí)過程中表現(xiàn)積極的小朋友進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。表揚(yáng)形式也多樣，有時(shí)候只是口頭進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)候每人發(fā)一朵小紅花。孩子們得到老師的表揚(yáng)后會對練習(xí)口算更感興趣。對一些練習(xí)口算不是很積極的孩子，我一般都采取鼓勵的方式，目的是讓孩子能很快融入到練習(xí)口算的氛圍中來。當(dāng)然對個別很頑皮的孩子，還是要適時(shí)批評。批評的目的是讓他知道他的行為是不對的，以后要按老師的要求去做。

三、重視錯題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實(shí)踐的過程，出錯總是難免的。計(jì)算出錯的學(xué)生，其產(chǎn)生的原因有各種各樣，情況不同。綜合起來看，學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯誤主要有以下幾個方面：（一）特別是低年級學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。（二）抄錯題目中數(shù)字。在計(jì)算練習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算錯誤經(jīng)常發(fā)生，不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是看錯符號。例如，一生在計(jì)算8+9時(shí)把9抄成了6，自己卻始終檢查不出來。還有計(jì)算中少寫或者忘寫數(shù)字零也是計(jì)算出錯的一個原因。（三）概念、計(jì)算口訣混淆。概念和計(jì)算口訣是學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計(jì)算法則，才能正確地進(jìn)行計(jì)算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念混淆而造成的。如學(xué)生對乘法口訣掌握不夠熟練，在計(jì)算3×7時(shí)等于24。

四、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律

在計(jì)算教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還要知其所以然。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡。心理學(xué)家認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和抽象思維之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

一年級上冊教材安排的有20以內(nèi)的進(jìn)位加，到了下冊是20以內(nèi)的退位減。我在教20以內(nèi)進(jìn)位加的時(shí)候，為了讓學(xué)生能更明白算理，我主要采用的是湊十法。當(dāng)然了計(jì)算進(jìn)位加還有其他方法，我們班的情況是用湊十法的比較多，有一小部分用其他方法，比如交換位置。我給我們班學(xué)生的建議是用自己喜歡的方法計(jì)算，只要結(jié)果正確就行。20以內(nèi)的退位減法的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教20以內(nèi)退位減的時(shí)候我主要采用的是破十法。有了之前用湊十法計(jì)算進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，大部分學(xué)生很容易接受用破十法計(jì)算退位減。但還會有個別學(xué)生把湊十法和破十法弄混淆，這就需要教師課下單獨(dú)輔導(dǎo)。學(xué)生在計(jì)算20以內(nèi)退位減法時(shí)還可以采用其他方法，比如：相加算減法、連減法……

五、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。（二）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。（三）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希宋稽c(diǎn)不能少。（四）使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。另外，教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，減少出錯的機(jī)會，能很好的提高計(jì)算準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅(jiān)持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要作出表率。只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴曉文.怎樣提高低年級學(xué)生的計(jì)算能力[J].考試周刊，2013，7（78）：83-83.