春風化雨 用“心”育人

廖麗芳 史斐斐

【摘要】班主任工作是學校德育工作的前沿陣地，學生的成長、家長的厚望、學校各項教育計劃的實施，最后都得落實到班級管理上，落實到班主任的雙肩上，班主任工作是做人的工作，一個好班主任，必須給予學生慈母般的愛（即要有愛心），要具有強烈的責任心，用寬容的心態去對待學生的一切。如果你具有這“三心”，那么你就有可能成為好班主任了。

【關鍵詞】小學班主任；愛心；責任心；寬容心

教育家陶行知先生曾經說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”作為一名時刻關注孩子、影響孩子成長的班主任，確實需要做個“有心人”。筆者認為做個好的班主任需要具備“三心”：即愛心，責任心，寬容心。

筆者曾經接過這樣一個班：學生存在著學習態度、行為習慣不良，上課紀律散漫等諸多問題，幾乎每節課都有老師或是投訴學生上課睡覺，或是上課肆無忌憚地說話，甚至上課打架……這些問題讓我一度陷入教育的“僵局”。但是筆者一直堅信只要自己找準原因對癥下藥一定可以扭轉這個局面。筆者始終貫徹做個“有心人”的實踐，對學生推心置腹，在他們犯錯誤的時候曉之以理，動之以情，學生也慢慢能將心比，這個班集體也在悄悄地蛻變。他們蛻變的過程其實也是我成長的過程，在這個過程中，筆者覺得要做個好班主任應具備以下“三心”，這樣才能更好地開展工作。

一、愛心是做好班主任工作的前提

愛心，就是作為一名人民教師，他首先必須由衷地熱愛教育事業，擁有教育情懷。而熱愛班主任工作，歸根結底就是要熱愛學生，這是做一名合格的班主任的基礎。

教育有它獨有的溫度，它是愛的體現，是心靈之間的呼應。班主任對學生的愛是一種潛在的無形的力量，能助力學生的成長。教師應以愛架起構建師生之間溝通的橋梁。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育好孩子。”老師喜歡品學兼優的學生，這是人之常情。而對后進生愛如親子，尤其是在諸多方面都令人比較惱火的孩子時，情感方面難免會有距離。但是作為教育工作者，尤其是班主任，要做的不是放棄他們，而是給予他們更多的愛，關心他們、轉化他們，促使他們全面發展。

“沒有愛就沒有教育。”這是我國特級教師丁有寬老師的心語，也應是所有愛生如子的班主任的座右銘。在班主任的工作中，筆者以丁老師為榜樣，堅持做到對“雙差生”“后進生”循循善誘，耐心輔導。2004年，筆者班上有一個叫小明的孤兒，因營養不良患肝炎住院了，筆者知道后，心急如焚，有空就到醫院細心照顧他術后的身體，煮有營養的食物給他吃。半個月后，他病愈，容光煥發地回到班集體。回到學校后，筆者利用空余時間給他補課，發動孩子們對他進行作業輔導，他的課程一點都沒落下，期末考試還取得了優異的成績。

二、責任心是做好班主任工作的關鍵

教師這份職業既是技術活，也是良心活，而此處的良心則是對這份職業，對每一位學生的高度責任感，如自覺把本職工作做好、及時處理學生間的矛盾及情緒等。班主任是連接學生和學校之間的紐帶，是班級的管理者、組織者，此崗位可謂是一崗三責，既要教授課程知識，還要兼顧管理好班級日常瑣事和安全教育。這就要求班主任具備扎實的多面手能力。

首先，在自己的專業知識領域有所鉆研，才能展現豐富多彩的課堂，讓學生在課堂上學有所成；其次，班主任要密切關注學校及教育的相關動態，迅速、及時把上級領導的指示傳達給學生，并展開形式多樣的教育方式和活動；同時，時刻掌握學生的心理動態，以便疏導不良情緒，讓學生體會學習與成長的快樂；最后，也是最為重要的一點，就是要做好學生的安全教育工作，尤其是小學階段。這一階段的學生還沒有形成明確的安全意識，有，也只是很模糊的概念。特別是防溺水教育，由于夏季是兒童溺水事件高發時期，為了提升學生的安全意識，我在班上開展“安全專題教育活動”，觀看視頻，然后讓生自己總結如何預防，并指導生進行情景模擬，最后讓生制作手抄報，加強鞏固溺水安全知識。

三、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，大部分教師會犯這樣一個錯誤：那就是用一種模式來塑造性格、思維方式迥然不同的學生。但大部分時候的結果是學生往往不會按照你所設置的軌道去走，甚至有時候會南轅北轍。因為每一個學生都有他獨特的成長環境，他們有著各自的身形特點，各自的興趣愛好，各自的性格特征。這便要求班主任在面對學生犯錯誤、尤其是對待后進生的時候要有一顆寬容的心。

古語有云：“人無完人，金無足赤。”人都會犯錯，都有不足，即使是圣賢都有犯錯誤的時候，我們又怎能苛求年級尚小的孩子們完美無缺呢？關鍵還是我們自己調整心態，正確看待學生的不完美。如學生小趙，經常打架惹事，給所有老師留下的印象都極其糟糕，剛開始時筆者認為教育一下，他應該可以改正，畢竟還是孩子。可是沒過幾天，他又打架了，筆者忍不住火冒三丈，課都沒上，立馬把他狠狠地訓斥了一番。此類事件隔三差五地發生，筆者軟硬兼施，卻絲毫不見效果，甚至還變本加厲。正當筆者焦頭爛額的時候，前班主任余老師跟我說：“其實他已經進步很大了，一年級的時候，那可是打架大王，天天打架，對他要多一點耐心。”聽完余老師的話，筆者靜下心來，反思自己是不是對他不夠耐心和寬容。于是，筆者找來小趙，一開始就表揚他的進步——打架次數減少了，再耐心地告訴他打架的危害，老師和同學們都愿意看到一個講文明的孩子。從那以后，筆者欣喜地發現他打架的次數越來越少了。這次的教育事件，讓筆者意識到，對于學生所表現出來的不足，應該用寬容的心態面對，給他們成長的機會。

班主任是學校教育中最基本的力量，是學生成長的指明燈。只有堅持把愛心、責任心、寬容心貫穿于班主任的工作中，班主任工作才能如魚得水，澆灌出成功的果實。

參考文獻：

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