小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透分析

戴文武

摘要：小學(xué)班主任在日常的管理工作當(dāng)中不僅要做好管理工作，更要做好對(duì)小學(xué)生的德育工作，將德育教育有效的滲透到管理工作當(dāng)中，以能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到更多的積極作用。本文則關(guān)于當(dāng)前階段小學(xué)班主任管理工作中德育教育的滲透必要性展開分析，并且提出相應(yīng)的滲透策略，以期能實(shí)現(xiàn)在班主任教師的有效管理下能提升德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育教育;滲透策略

引言：小學(xué)學(xué)班主任對(duì)小學(xué)生的教育有很重要的引導(dǎo)作用，并且，學(xué)生在小學(xué)時(shí)所接受的教育和對(duì)事物的觀點(diǎn)一定程度上決定了以后的成長和發(fā)展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自己在這一環(huán)節(jié)中的重要性，承擔(dān)起自己肩膀上的責(zé)任，在日常管理工作中加強(qiáng)重視起德育教育的滲透工作，以能潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。

一、小學(xué)班主任在管理工作中滲透德育教育的必要性

小學(xué)階段是對(duì)一個(gè)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，可以說是每一個(gè)學(xué)生重要的起步時(shí)期，在這個(gè)階段當(dāng)中學(xué)生所接受到的教育和影響都對(duì)其今后的成長有著極為關(guān)鍵的作用。而班主任作為一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)人物，可以說是一個(gè)班級(jí)的靈魂，對(duì)學(xué)生的文化教育和德育教育也就有著更為重要的意義。所謂是“在其位，謀其政”，小學(xué)班主任在管理工作當(dāng)中最為重要的地位，其肩上也有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。如果班主任對(duì)學(xué)生在德育方面的教育和培養(yǎng)很重視，并且設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教育方案，可想而知，這個(gè)班級(jí)的整體素質(zhì)、班級(jí)榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)度、每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)是相當(dāng)優(yōu)秀的。學(xué)生可以在這樣一個(gè)積極正能量的班級(jí)里共同成長，互相監(jiān)督鼓勵(lì)、共同進(jìn)步也是對(duì)學(xué)生未來發(fā)展方向有著極為關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。由此可見，在管理工作當(dāng)中班主任滲透德育教育是一件十分必要的工作內(nèi)容。

二、小學(xué)班主任在管理工作中滲透德育教育的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生歸屬感，激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感

當(dāng)前階段，班主任更要努力了解學(xué)生的內(nèi)心情感需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，德智體美全面發(fā)展。而班集體是每一位小學(xué)生第一次參加的團(tuán)體，每一位學(xué)生都是組成這個(gè)集體的一份子，他們有著很重要的作用，同時(shí)，班集體可以給學(xué)生更加全面、更加深層的滿足感。班主任要注意觀察每位學(xué)生的改變，推敲他們的心里狀態(tài)，在他們思想產(chǎn)生偏離的時(shí)候及時(shí)做好引導(dǎo)工作，讓每一位學(xué)生都能在這個(gè)班集體中感受到溫暖，感受到存在感，這也能促使學(xué)生以正確的眼光、積極的態(tài)度去看待事情、處理事情。要讓每一位學(xué)生在這個(gè)班集體中都是真心地感到快樂，感到滿足，從內(nèi)心深處認(rèn)同班集體的文化內(nèi)涵，并且積極的參與到班集體活動(dòng)當(dāng)中來，并且增加班級(jí)榮譽(yù)感和歸屬感。

（二）以平等身份交流，構(gòu)建和諧互動(dòng)環(huán)境

教師在開展管理工作時(shí)，對(duì)待學(xué)生要公平公正，不偏不倚。想要做好德育工作的教育，促使德育教育工作順利開展，最基本的就是要懂得尊重學(xué)生、喜歡學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡段，他們內(nèi)心比較敏感，但是大多數(shù)不知如何表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法;自尊心較強(qiáng)，尋求老師和家長的關(guān)注、尊重及愛護(hù)。這就更加需要班主任在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行無微不至的關(guān)愛，以能促進(jìn)學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好有效的互動(dòng)。班主任在進(jìn)行德育工作的過程中要將小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，這樣才能夠以豐富的愛心、深沉的愛對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系。在日常的學(xué)習(xí)和生活中，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，不以學(xué)生成績?cè)u(píng)判學(xué)生，要避免出現(xiàn)偏向情況。小學(xué)班主任只有做到這樣，才能夠順利并且高效地開展德育教育工作，并且一直不斷地進(jìn)步和完善。

（三）組織多樣化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透

小學(xué)生的心理變化較快，其心理變化軌跡很難完全掌握，非常需要教師在實(shí)際管理工作當(dāng)中合理的開展德育教育。為了實(shí)現(xiàn)在管理工作中滲透德育教育，如果班主任總是采用說教的方式，一味“填鴨式”地對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠乃枷耄茈y激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并不會(huì)達(dá)到很好的德育教育效果。因此，小學(xué)班主任一定要組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與的過程中體會(huì)德育教育的價(jià)值和魅力，學(xué)會(huì)只有體驗(yàn)過，才能感同身受，并且，這樣的滲透方式也更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和理解能力。例如，班主任可以組織一些德育知識(shí)小競(jìng)賽、德育行為大比拼、德育相關(guān)的情境表演或者是以德育為主題的演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，促進(jìn)小學(xué)班主任在管理工作中更好的滲透了德育教育。

結(jié)語：小學(xué)班主任在管理工作中滲透德育教育，不僅要從管理方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自省、研究，以能在這個(gè)過程當(dāng)中提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，只有班主任以身作則，才能作為學(xué)生中的表率和靈魂人物，讓學(xué)生從自己身上學(xué)到優(yōu)秀的東西，不斷培養(yǎng)自己全面的德育素質(zhì)，從而能為班級(jí)學(xué)生起到一個(gè)極好的帶頭作用。

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