話從口出，淺析小學英語口語教學的方法

唐雯

摘? 要：小學生正處于學習英語的黃金啟蒙階段，他們的模仿性極強，急于用口頭表達的方式表現(xiàn)自己，那么小學生的英語口語訓練成了教師教學的重要任務。教師要抓住時機有效提升英語口語教學效果，采用豐富多樣式的教學方法，提高小學生說英語的熱情，培養(yǎng)他們采用英語交流的習慣，創(chuàng)造出學生可以自由說英語的環(huán)境，讓學生愛說英語，能說英語，逐漸強化學生英語的口語表達能力，做到話從口出。

關(guān)鍵詞：小學英語;口語教學;教學方法

【中圖分類號】G 623.3? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0180-01

新課程改革后，口語教學逐漸引起小學英語教師的重視，要徹底改變學生學英語只學不說的現(xiàn)象。小學英語教師要激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的自信心，多給學生一些展現(xiàn)自己的機會，讓學生能夠用英語進行簡單地交流，為深入學習英語打下夯實的基礎(chǔ)。在小學英語教學中，教師要依據(jù)不同年級段學生的特點，探索出適合小學生發(fā)展的英語口語教學方法，提升學生自然說英語的能力。本文就探索小學英語口語教學方法進行淺析。

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生講英語的興趣

生活中小學生運用英語的機會比較少，這是導致他們用英語表達情緒興趣不高的原因之一，而傳統(tǒng)的英語課堂教學氛圍比較沉悶，更是讓他們提不起學習的興趣，也無法讓課堂教學有效進行。小學英語教學中，教師中要注意觀察課堂上小學生的表現(xiàn)，適時的活躍氣氛，消除學生煩躁、注意力不集中的情緒，在有限的課堂教學時間里，激發(fā)學生樂于講英語的熱情。教師可以開展多種形式的課堂活動，比如，有情朗讀、情境對話、角色扮演等，讓學生能夠開口說，沉浸在說英語的氛圍中，這樣學生就不會感到枯燥和沉悶。以小學三年級英語下冊教學為例，讓學生掌握詞語發(fā)音，學會運用特定的句式，教師可以采用一問一答的方式進行教學，比如，教師提問：“Is this your pencil？”學生回答：“Yes，it is.”教師也可以讓學生之間相互提問，讓學生在提問與回答的過程中練習英語單詞的發(fā)音，掌握特定句式的運用，采用這樣的方式增加學生口語表達的機會，活躍課堂氛圍的同時又激發(fā)了學生進行口語練習的興趣，教師之間、學生之間可以有更多的機會交流，教師也能更好完成課堂教學目標。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學生口語表達能力

情境教學法是教師有效教學的方式之一，在小學英語教學中，教師模擬出英語課程中的一些故事情節(jié)，學生可以在情境中采用英語進行對話，在不斷的練習中增強英語的口語表達能力。教師在進行英語教學時，在激發(fā)學生英語口頭表達的興趣之后，要根據(jù)課堂教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出特定的情境，給予學生更多練習口語的機會。小學生有較強的表演欲望，教師要善于利用小學生的這一特點進行情境化教學。比如，讓學生了解家庭中的成員該用英語怎么說，學生可以自帶一些家庭成員的照片，從照片中選定2到3個人進行練習，學生先做自我介紹，然后再指定照片中的某一個人進行介紹，“Hello，I`m Joy，this is my uncle”，教師也可以結(jié)合單詞uncle的圖片，讓學生朗讀，加深學生對單詞的記憶，學會運用簡單的句式做自我介紹。在課堂上營造出學生的生活情境，鼓勵學生積極自主地用英語交流，提升了學生的口語表達能力，也提高了教師的教學質(zhì)量。

3.進行鼓勵式教學，消除學生說英語的恐懼心理

小學生在學習英語時總是害怕張口，怕說得不好被別人笑話，也怕出錯被老師批評，在教學過程中，教師要消除學生的這種懼怕心理，多給學生一些鼓勵，學生出現(xiàn)錯誤時不要直接否定，要引導學生進入正確的軌道，給予他們足夠講英語的勇氣，增強學生的自信心，讓學生能夠在練習英語的過程中體驗到成功的喜悅，教學時管理好自己的情緒，縮短與學生之間的距離，建立好融洽的師生關(guān)系，多用英語說一些鼓勵的話語，比如，“Wonderful”、“Very good”、“Great”等，激勵學生的每一次進步。教師還要多鼓勵學生說英語，做好示范作用，上課時多用英語與學生進行交流，引導學生在生活中學會運用英語表達情緒，例如，這樣一組對話，學生敲門時說“May I come in？ ”，教師回答：“Come in！Please”，學生回答“Thank you”，這樣的方式不僅可以讓教師與學生之間用英語交流，也增加了學生說英語的勇氣。為了鼓勵學生敢于說英語，教師在每節(jié)課開始之前，可以先讓學生自由練習，并邀請1到3個同學用英語進行自我介紹或者講故事，給予學生更多參與的機會，學生也可以把自己學到的英語單詞教給家長，從中獲得一些成就感，提高他們說英語的興趣。小學生的好勝心很強，用激勵的方式更容易讓他們敢于開口，學生能夠自覺地參與到說英語的訓練中，緩解他們怕說英語的懼怕心理，更有利于教師提升英語課程教學質(zhì)量。

小學英語教學中，教師要不斷鼓勵學生進行口語練習，激發(fā)學生說英語的興趣，營造出適合小學生學習英語的氛圍，多給學生提供一些練習口語的空間，讓學生能夠在輕松的氛圍中快樂說英語，在生活中養(yǎng)成說英語的習慣，熟練掌握英語口語的表達技巧，自然地用英語進行交流，將英語知識與生活很好地結(jié)合起來，切實提高學生英語口語的運用水平。

參考文獻

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