小學語文微課課堂學生參與意識的培養反思

梅林村

摘要：教育改革的目的就是進行素質教育，素質教育的實質就是要對學生實施主動性教育。要想真正地在小學語文微課落實素質教育，就要讓每個小學生真正參與到課堂中來。教師要把每個小學生都看成是發展中的人，每個小學生都能成為學習的主人，全面提高小學生的語文素養。在調查中我發現，現在的小學語文微課課堂還是以傳統的教學模式為主，出現教師觀念陳舊、教師不注意激發小學生的學習興趣、小學生自己沒有參與意識、教學方式方法傳統等問題。

關鍵詞：小學語文微課 參與意識 教學

一、微課課堂參與意識的界定

小學語文微課教學實際上是一種師生雙方的互動過程，而不是教師的單一活動，教師在課堂中扮演的是組織者、促進者、引導者的角色。“課堂參與意識”，就是說教師不管選擇什么樣的教學方式，什么樣的教學手段，都應該在教學中體現出學生的主體地位，把每個小學生都看成是發展中的人，在小學語文微課中真正以學生為中心。

二、小學語文微課教學中小學生參與意識的現狀調查

為了能了解小學語文微課學生的參與狀況，我在參與國家級微課課題時期，展開了深入的調查研究。通過文獻研究法、問卷法、觀察法等對合肥市的農村、城鎮、市內三所小學的教師、學生、家長進行了調查，結合自己在教學期間對小學語文微課的觀察，我對現在小學語文微課小學生參與情況的現狀有了一定的了解。調查中發現，目前小學的大部分教師，特別是近些年上崗的年輕教師，在教學理念上都有了一定程度地轉變，“合作”“參與”等新的課改術語能在課堂中頻頻出現，教師的角色也發生了一定的轉變，大多數教師都能遵循學生的身心發展規律，做到因材施教，師生關系比較融洽。小學生也能積極主動地參與微課課堂教學活動。但是在調查中我也發現，還是有一部分的教師沒能轉變觀點，在課堂中不能很好地調動小學生參與課堂教學的積極性，存在著一些問題。

1.教師不重視學生參與意識的培養

其實教師的教學觀念在一定程度上已經有了的轉變，也取得了一些令人滿意的成績，但在調查中發現，只有10.4%的同學認為小學語文微課是有趣的，而75.2%的同學則都認為小學語文微課是枯燥的，這個數據也不得不引起我們深思。為什么大多數小學生都會認為小學語文微課是枯燥的呢？這就說明我們多數教師的教學觀念還是很陳舊，小學語文教師與現代教育理念相比還有一定的差距，傳統的教育觀念在課堂中還是扮演著比較重要的角色。在調查中還發現，有78.4%的同學認為課堂上還是在“聽老師講”，而只有一小部分的老師采取“師生對話”“游戲活動”等方式上課，說明小學語文微課課堂大多還是以小學生聽老師講為主，教師還是教學的主體。這樣一來，小學生的主體性在課堂中就不可能充分地展現出來。從這兩組數據中我們也不難發現，小學語文教師還是沒能真正地從學生的實際出發，做到因材施教;在教學中，還是不敢撒手，總是對小學生不放心，課堂中那些所謂的“小組合作”“探究學習”等學習方式，都好像只是一種形式，沒能真正地形成一種意識。

2.教師在微課課堂教學中不注意激發小學生的學習興趣

心理學認為，學生的學習目的、意志與興趣，這三者是相輔相成的。在語文教學中，教師也應該特別注意激發和培養小學生的學習興趣。通過調查發現，只有18.6%的同學認為語文老師注重激發他們的學習興趣，而50.2%的小學生認為語文老師根本就不注重激發他們的學習興趣，這也說明現在大多數教師還是沒有注意到這個問題，在激發小學生的學習興趣方面做得還不夠。由于老師本身不注重激發小學生的學習興趣，以至于就不注重課堂中的導入環節，調查顯示，40.5%老師每節課都會設置導入環節，而還有10.2%的老師在小學語文微課中根本就沒有導入環節。對于小學生來說，導入環節非常重要，小學生好奇心強，導入就是整節課最能吸引學生的地方，一個好的導入能很好地激發小學生的學習興趣，能將小學生的注意力吸引到課堂中來，這樣小學生也就能自覺地參與到課堂教學中。

3.小學生自己沒有參與意識教學活動是教師和學生共同參與的活動，但是從調查中我發現，現在許多小學生在微課課堂上根本就沒有參與的意識，有35.8%的同學在小學語文微課中能總是主動地去回答問題，但是還是有14.6%的同學從不主動地去回答問題，甚至有些小學生對站起來回答問題感到很膽怯。在我調查的這些小學生當中，也只有32.3%的同學非常愿意接受語文老師在課堂中進行隨機提問，而還有48.2%，也就是接近一半的同學不愿意接受老師在語文微課課堂中進行隨機提問。

三、小學語文微課教學參與意識的培養策略

目前小學語文微課課堂中學生參與狀況出現的這些問題，已經嚴重地制約了新課程改革的發展。因此，尋求小學語文微課學生參與意識的培養策略就變得非常必要了。

1.改變教學觀念

在小學語文微課中，傳統的教學模式還占據著上風。我們的教師好像把學生當成一種只能接受知識的容器，忽視了我們學生是有感情、有意識、有需求的生命體，學生需要參與到課堂中來。現代的教學提倡的就是主體參與，教師和小學生在課堂上應該是平等的地位，因此，我們的教師一定要改變傳統的教學觀念。

2.創造民主、和諧的教學氛圍

教師要創造一種民主、和諧的教學氛圍，有了這樣的學習氛圍，學生就會把微課學習當成一種樂趣，當學生能把微課學習當成一種樂趣的時候，他們學習微課的興趣就被激發出來，就會以一種積極主動的心態參與到微課課堂中來。教師應該在言傳身教中讓學生感受到親切感，讓微笑和鼓勵充滿整個課堂，師生關系融洽，學生就會無拘無束，課堂氣氛就會活躍起來，這樣就能有效地營造出一種民主和諧的教學氛圍。教師應該始終關注學生的學習過程，把每個學生都看成發展中的人，讓學生真正成為學習的主人，針對小學生的身心發展規律和已有的知識經驗，盡可能地做到因材施教。我相信，教師只要真正用心地去營造這樣一種民主和諧的教學氛圍，小學生也就一定會積極主動地參與到微課課堂教學中來。

3.改進教學方法

在素質教育的今天，小學語文教師要改變自己的教學方法，如果總是延續傳統的教學模式，學生就很難能真正參與到微課課堂中來，我認為可以從“創設情境”“巧妙設計問題”“鼓勵學生主動質疑”幾個方面來改進教師在微課課堂的教學方法。

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