淺談小學(xué)生英語(yǔ)閱讀生詞障礙及對(duì)策

許平花

【摘要】閱讀在學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著非常大的作用，在小學(xué)生英語(yǔ)閱讀中，有許多閱讀障礙，生詞障礙是學(xué)生英語(yǔ)閱讀中最大障礙，只有學(xué)會(huì)掃除障礙，才能更好地完成英語(yǔ)閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀障礙;生詞障礙

英語(yǔ)是一門國(guó)際通用的語(yǔ)言，語(yǔ)言運(yùn)用的最高境界就是四會(huì)——聽(tīng)說(shuō)讀寫。目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍注重聽(tīng)、說(shuō)技能的訓(xùn)練，忽視了讀、寫技能的培養(yǎng)。其實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)不容忽視。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見(jiàn)，閱讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著非常大的作用。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的方法，還是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，同時(shí)也是擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)和了解外國(guó)文化的重要手段之一。然而，阻礙小學(xué)生英語(yǔ)閱讀的障礙很多，生詞匯、語(yǔ)法、文化、閱讀習(xí)慣、閱讀心理等等。而生詞障礙無(wú)疑成了小學(xué)生閱讀最大攔路虎。只有學(xué)會(huì)跳過(guò)障礙，完整順暢地閱讀完一篇英語(yǔ)文章或一本英語(yǔ)讀物，才不會(huì)降低小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的閱讀興趣，才能讓學(xué)生收獲閱讀的樂(lè)趣。下面本文將以生詞為例做進(jìn)一步的探討。

一、閱讀過(guò)程中養(yǎng)成不停頓、不深究的習(xí)慣

我們這里所說(shuō)的閱讀并不是精讀。閱讀是為了獲取或領(lǐng)會(huì)一篇文章的“意思”，哪怕文章有很多生詞都沒(méi)有關(guān)系。閱讀中不要糾結(jié)于對(duì)每個(gè)詞的探討。因?yàn)殚喿x中一旦停下來(lái)想探討某個(gè)生詞，心理會(huì)受到影響，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生憂慮，從而影響后面的閱讀。如遇到文段："Peter has a bran-new mobile phone. His father gave it to him yesterday. He likes it very much"這里的bran-new在閱讀過(guò)程中可能不認(rèn)識(shí)。不過(guò)不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)槲覀冎馈甈eter has a mobile phone.’的意思就不會(huì)影響往下讀。學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中，對(duì)于生詞進(jìn)行簡(jiǎn)單概括即可。如‘a(chǎn) bran-new mobile phone’這個(gè)是什么樣的手機(jī)，全新的手機(jī)還是新型的手機(jī)？這都沒(méi)有關(guān)系。我們知道這個(gè)是一部Peter心中的好手機(jī)，因?yàn)镻eter很喜歡這部手機(jī)就夠了。

二、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上下文猜測(cè)詞義

為此，學(xué)生不僅需要了解所閱讀文章的主旨、生詞出現(xiàn)的句子中其他單詞的意思，而且要了解該句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而嘗試猜出該詞在句子中的含義，學(xué)會(huì)猜。英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，一遇到生詞就暫停下來(lái)查字典是一種不好的習(xí)慣。找字典、查字典、對(duì)生詞的識(shí)別再返回到文中進(jìn)行意義關(guān)聯(lián)，這需要花很多的時(shí)間，會(huì)影響學(xué)生對(duì)文章的理解。閱讀過(guò)程中以猜代查更好。畢竟語(yǔ)種間的意思翻譯見(jiàn)仁見(jiàn)智，一百個(gè)翻譯有一百種語(yǔ)言的區(qū)別，只要緊靠中心思想即可。還是上面的例子‘a(chǎn) bran-new mobile phone’字典上意思是全新的。聯(lián)系上下文，這是他父親昨天才給他的手機(jī)。對(duì)于手機(jī)是否全新的，我們?cè)揪蜔o(wú)法考證，可能是他父親新買來(lái)送給Peter，或者是Peter的父親覺(jué)得他需要一部手機(jī)，把家里有的一部舊手機(jī)給Peter，這本來(lái)就是一種猜測(cè)。結(jié)合文中‘His father gave it to him yesterday’這個(gè)句子，學(xué)生們不用去查字典也大體可以猜測(cè)出：Peter的父親昨天才給他的“新的”手機(jī)。通過(guò)上下文猜測(cè)詞義，可以幫助學(xué)生更好地理解文章。

三、通過(guò)構(gòu)詞分析法了解生詞的含義

構(gòu)詞分析法是了解生詞含義的另一種方法，也就是通過(guò)對(duì)構(gòu)成該生詞的各個(gè)部分（如詞干、前綴和后綴）的理解而達(dá)到對(duì)該詞的理解。如，英語(yǔ)前綴dis-是不、無(wú)、相反的意思。學(xué)生在閱讀中遇到單詞dishonest，honest這個(gè)單詞學(xué)生認(rèn)識(shí)，但是dishonest這個(gè)單詞學(xué)生不認(rèn)識(shí)，是一個(gè)生詞。那么學(xué)生可以根據(jù)dis-這個(gè)前綴的意思來(lái)領(lǐng)會(huì)生詞意思，結(jié)合前綴，那就能分析出生詞dishonest是不誠(chéng)實(shí)的意思。以此類推，在閱讀過(guò)程中遇到不會(huì)的生詞，學(xué)生可以自主分析出生詞，越過(guò)閱讀障礙，繼續(xù)往下閱讀。

四、提前猜主題，猜中心思想

《PEP小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第三單元中有篇Zhang ?Peng’s Weekend.文中有多個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式。學(xué)生閱讀起來(lái)是有難度的。對(duì)于文章，我們可以先進(jìn)行主題的設(shè)想和猜測(cè)。《張鵬的周末》這篇文章會(huì)講什么？那么一定是做了什么事或者發(fā)生什么事情。有了這個(gè)猜想后心中自然會(huì)有發(fā)現(xiàn)猜測(cè)的動(dòng)力，并且會(huì)把自己融入張鵬的周末里，對(duì)于what happen to Zhang Peng or what did he do心里會(huì)有一種求告知的感覺(jué)，遇到生詞就不會(huì)有陌生感，而是一種若然解開(kāi)的心態(tài)。

五、抓枝去葉

許多文章都有關(guān)鍵文段、關(guān)鍵語(yǔ)句或者關(guān)鍵詞。快速瀏覽及略讀能讓學(xué)生抓住閱讀材料的基本骨架，大致了解文章內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)閱讀語(yǔ)篇形成明確的心理預(yù)期。這也是對(duì)提前猜主題猜中心思想制定一個(gè)實(shí)際的緊貼文章的框架。在這個(gè)框架下，出現(xiàn)的生詞均可以在框架內(nèi)進(jìn)行意義連猜。

總之，在英語(yǔ)閱讀中，只有學(xué)會(huì)掃除障礙，才可以輕松地完成閱讀，收獲閱讀中的樂(lè)趣，也只有這樣，才能使學(xué)生從Need to read上升到Want to read。