普及農(nóng)村普通高中基礎音樂教育的價值初探

孫東方

摘要：音樂無處不在，它與我們的生活息息相關，反應了我們最現(xiàn)實的生活情感。音樂能培養(yǎng)人的審美趣味，凈化人們的思想。我們時常通過音樂來抒發(fā)情感，它使我們的很多情緒得到緩解和釋放。在學校教育中，音樂學科與其它文化學科相互滲透，對學校教育工作的順利開展有著積極的作用。在農(nóng)村，基礎音樂教育仍舊是學校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，重視和抓好學校音樂教育是教育者亟需關注的問題。

關鍵詞：音樂;教育;審美;價值

一、普通農(nóng)村高中音樂基礎教育的發(fā)展現(xiàn)狀

音樂教育是學校實施素質(zhì)教育的重要途徑和內(nèi)容，是學校教育的重要組成內(nèi)容。然而，相較于成績喜人、場面輝煌的全國中小學藝術教育成果展演，場場爆滿、覆蓋校園的高雅藝術進校園活動，以及報名火爆、場面壯觀的各級社會音樂考級，人們更容易看到的是場面、榮譽、鮮花和政績，而往往看不到面向全體學生的學校音樂教育與課程教學的價值追求，看不到音樂教育基礎依然薄弱、課堂效益原則缺失等問題，即使有認識、有判斷、有改進也變得逐漸模糊，客觀上造成學校音樂教育人力、物力年、財力上的不小浪費。

尤其在高中，課業(yè)壓力繁重，很多教師、學生以及家長認為音樂教育無益于學生綜合成績的提升，因此對音樂課毫不關注，包括一些老師甚至占用音樂課堂的時間用來上文化課程，剝奪了學生許多陶冶情操、享受音樂氛圍的機會，這對學校素質(zhì)教育的發(fā)展，以及對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來說都是非常不利的。

其實，在《學校藝術教育工作規(guī)程》中，早有開足開齊藝術課程的規(guī)定，并且在2007年、2008年和2014年出臺的三個《意見》中都提出了開齊上好藝術課的要求。從“開齊開足”到“開齊上好”藝術課，這并非只是字眼上的變化，而是國家對學校藝術教育公平的內(nèi)涵提升和質(zhì)量治理的具體要求與強烈期待。

二、基礎音樂教育的普及促進學生的心理健康

世界衛(wèi)生組織給出了健康一詞的定義：“健康不僅僅是指身體健康、沒有疾病，而是軀體、心理和社會功能都呈現(xiàn)出來的一種良好的狀態(tài)”。然而，日益激烈的社會競爭和越發(fā)繁重的學習壓力、導致學生心理問題也日益凸顯。而音樂課能夠通過潛移默化的滲透和影響，對提高學生的審美能力、道德水平、以及塑造健全人格等，起到重要的推動作用。高中生正處于人生的成長階段，世界觀尚未完全形成，同時正處于青春期的學生，往往具有嚴重的叛逆心理，加之繁重的學習壓力、人際關系等影響，很容易產(chǎn)生焦躁、悲觀、抑郁、自我認同感喪失等不良情緒。如果這些情緒長期得不到調(diào)節(jié)和發(fā)泄，將會導致嚴重的心理疾病，影響身心健康。

欣賞音樂可以消化壓力，疏導情緒，還可以緩解疲勞，消除緊張、克服焦躁，使負面的情緒得到宣泄，使人的心情恢復平靜。同時，音樂可以提供一些正面的能量，激發(fā)學生的學習生活熱情，從而樂觀地面對學習和生活。同時，音樂可以滌蕩心靈，培養(yǎng)生活情趣。音樂學科還與其他美學知識相互滲透，相互影響，相互成就，美好的東西都是相似的，都會給人們帶去美的體驗和享受，這種相互交錯的知識體系會使學生的藝術鑒賞水平得到進一步提高。

我們要選擇健康的、積極的、正能量的、符合學生年齡特點需求的音樂內(nèi)容。隨著信息技術的發(fā)展，各類媒體開始出現(xiàn)在人們的視野，很多音樂作品的形式粗糙、內(nèi)容庸俗，不僅不能使人產(chǎn)生美的感受，甚至會對學生的成長產(chǎn)生不利的影響。 所以，我們要對音樂作品進行仔細的篩選。家長和老師可以幫助學生學會分辨歸類和挑選。應選擇基調(diào)陽光、歌詞勵志、曲調(diào)舒緩或富有激情的音樂內(nèi)容。另外，還可以選取一些有聲誦讀的形式，例如喜馬拉雅FM，有許多優(yōu)秀的有聲誦讀節(jié)目。睡前聽一聽，可以舒緩一天的學習壓力，促進睡眠，促進身心健康。

三、基礎音樂教育的普及促進學生的人格完善

音樂教育作為教育課程的重要組成部分，能夠?qū)θ祟惖乃季S、意識等心理因素產(chǎn)生非產(chǎn)深遠的影響。對學生健康人格的形成與完善有著潛移默化的作用，在激發(fā)學生學習動力和培養(yǎng)審美情趣的同時，促使他們形成良好的思想品格。興趣是一個人的人格特質(zhì)的重要方面，興趣之所在，以及興趣的價值方向，能夠非常直觀的反應個體的人格特質(zhì)是否完善。通常來說，興趣高雅的人，對生活都有著積極、樂觀、熱情的心理特征;而性格孤僻、品格丑陋的人，其定然缺乏健康穩(wěn)定的情緒和向上的生活態(tài)度。

在音樂課堂教學中，還能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和激發(fā)他們的集體榮譽感，例如合唱課的開展。接觸合唱藝術的孩子，他們能夠在練習的過程中學會聆聽，學會欣賞，學會表達與合作，從學習控制音量和氣息，到服從指揮的安排，都能夠賦予學生安靜的力量。

各種風格類型的音樂作品也能夠在提高學生審美的同時，培養(yǎng)他們對愛的理解，樹立崇高的信念，激發(fā)愛國熱情。例如《黃河大合唱》、《我愛你，中國》《我們的生活充滿陽光》等音樂作品。還有一些近年來涌現(xiàn)的優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲、歌劇作品，都是學生課內(nèi)課外提升自我認知、提高自我修養(yǎng)、培養(yǎng)健全人格的良方。音樂教育的核心是使學生從音樂中感受到美，陶冶情操、凈化心靈，從而提高審美能力，并能根據(jù)自身體會去創(chuàng)造美、表達美、傳遞美。音樂是通過聽覺傳播的，而這種力量是可以直擊心靈的，它能夠幫助學生釋放掉學習和生活里的一些負面情緒，拋除許多外界的不良影響，通過對音樂美的感知，去體會周圍美好的事物。將健康、積極的能量集聚，鼓勵學生熱愛生活、熱愛自己、熱愛美好的一切，做一個有趣的人，一個會思考的人。

四、基礎音樂教育的普及促進了學校的全面發(fā)展

藝術教育尤其音樂教育以其特有的方式，能夠開發(fā)學生潛能，展示學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，對于學校教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大的意義。我縣目前有四星級高中兩所，民辦高中兩所，四所學校均開設有高考藝術班，旨在為有夢想的孩子搭建平臺，幫助他們走入更高水平的藝術殿堂。其中，我校是江蘇省藝術教育特色學校，學校嚴格執(zhí)行新課改要求，使學生在普遍達到藝術課程基本要求的前提下，實現(xiàn)對藝術課程各個學習領域的自主選擇。各類藝術課正常開展，普及性高。例如混聲合唱團、舞蹈隊、器樂興趣小組。老師帶領學生課內(nèi)掌握知識，課外動手訓練，學生的藝術修養(yǎng)不斷提高，藝術個性不斷顯現(xiàn)，藝術創(chuàng)造力不斷發(fā)展，啟發(fā)學生多元思維，對學生的文化課學習起到了極大的促進作用。近年來，我校堅持走特色辦學之路，堅持文化、藝術兩條腿走路，努力創(chuàng)造條件，加強并大力支持藝術教育，促進學生全面和諧發(fā)展，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展之路，幫助更多有天賦的學生圓了大學夢，每年都向各類專業(yè)藝術院校輸送大批音樂類畢業(yè)生，在全省高中藝術教育方面產(chǎn)生了極大的影響，成為淮安市乃至江蘇省藝術教育的一面旗幟。

正是學校的基礎音樂教育得到了健康、有序、全面的展開，才讓教育工作者們發(fā)現(xiàn)了更多的教育規(guī)律，我們不能以文化論成敗，而應該以培養(yǎng)具有健全人格的學生為首要目標，總結從教過程中的一些激進的做法，為學校教育注入更多、更好的土壤。教育不是一蹴而就的，它是一個長期的過程，我們需要耐心等待，每一株小苗都有長成參天大樹的一天。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。” 一個健全的人最重要的特質(zhì)，不是多高的智商，而是具備一定的形象思維和創(chuàng)造能力。我們作為教育工作者，應當充分認識到素質(zhì)教育中音樂教育的重要性，利用各種教育手段，培養(yǎng)學生的健全人格、良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣。因地理位置偏、經(jīng)濟發(fā)展水平低的局限性，還有許多農(nóng)村高中的基礎音樂教育長期處于無人問津、一片荒蕪的尷尬境地，如何深入改進學校藝術教育的發(fā)展方式，如何深入推進學校藝術教育管理體系的自身建設，如何提高學校美育幸福指數(shù)，這條路，任重而道遠。