巧用多媒體教學手段提高小學語文教學的效率

趙振

摘 要：首先應該說明一點：這里所說的多媒體技術是以計算機為中心的多媒體技術。在前幾年的一些書籍中曾提到過多媒體組合教學，那種多媒體的概念不一樣，那只是將幾種媒體加以簡單的組合。

關鍵詞：多媒體;小學語文;教學

近幾年來，多媒體技術迅速發展，由于多媒體技術具有圖、文、聲并茂，甚至有視頻這樣的特點，所以能提供最理想的教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。多媒體技術將會改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法，最終導致整個教育思想、教學理論甚至教育體制的根本變革。多媒體技術之所以對教育領域有如此重大的意義，是由于多媒體技術本身具有許多對于教育、教學過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。

一、激發興趣，淡化難點

多媒體課件是教師博采眾長的智慧的結晶，其在制作過程中，往往蘊含著教師的思維的火花，它不但突出了教學重點難點，而且它是以人為本，綜合運用多種手段，降低了難度，便于學生理解和接受。皮亞杰曾說過：“智慧訓練的目的在于造就智慧的探索。”課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點，突破難點”這兩個常規問題，語文教材中有些內容比較枯燥、抽象、難以理解，盡管教師講的口干舌燥，學生還是不知所以然。多媒體教學手段給我們提供了有利的條件，通過設計課件，突出重點，分化難點，化難為易逐步解決問題，把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，以最大限度地調動學生的感官，從而增強了語文教學的直觀性、形象性和主動性，為釋疑解難創設了巧妙的突破口。如學習《大自然的的秘密》一文，讓學生理解食肉鳥吞噬幼龜的震驚場面。只靠老師的一張嘴和學生的想象，很難讓學生理解，這是個難點，運用傳統教學方式很難突破難點，如應用多媒體制作了視頻，畫面里突出了幼龜魚貫而出，爭先恐后地爬出來，一轉眼，沙灘上到處都是幼龜，天上盤旋著尖叫食肉鳥的場景，食肉鳥突然落下來，用尖嘴啄食幼龜，撕裂幼龜，看的學生心驚肉跳，有的孩子竟然喊了起來：“哎呀，小幼龜，快跑呀！”。這樣讓學生很好的理解了課文，加深印象，有助于化解學生認知活動中的難點，深化了學生的情感。

二、創設情境，激情誦讀

語文課堂教學本身就是豐富多彩的，課文中有大量的小說、戲曲，若靠教師一人在臺上講解，有時即使是使出了渾身解數，卻很難達到預期的效果，因為教師畢竟不是演員，很難完全將情感表達出來，因而影響學習效果。而現在由于多媒體的介入，解決了這一難題，多媒體的直觀性，圖文并茂，兼有聲音的感染，瞬間就能吸引住孩子的注意力，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解課文內容，接受知識。比如教學《美麗的小興安嶺》一課，四季的景色都非常的美，為了更好地讓學生理解課文內容，我利用多媒體出示四季的美景，邊欣賞圖片，邊配樂朗讀課文，一節課學生興趣盎然，既欣賞到美景，又理解了課文內容，一舉兩得。可以說電教媒體彌補了教師自身的不足，完善了課堂結構。

在教學中，創設情境，激發學生的朗讀興趣。傳統的“范讀”依靠的是教師的一張嘴。但無論多么高明的教師，他的語言也不可能十分標準。多媒體融形、聲、光、色于一體，學生可以一邊聽課文，一邊看根據課文內容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動態的畫面展示于學生眼前，調動學生的多種感官，使之加深情感體驗，為深入理解文本作鋪墊。如教學北師大六年級下冊《大自然的秘密》一課時，有這樣一句，“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。”句中的“探”在這里運用了擬人的手法將小烏龜賦予了人性，使文章生動形象，為什么作者用“探”而不用“伸”和“露”呢？這時我用多媒體，在屏幕上出現了小烏龜小心翼翼地出巢穴的情景，學生一看就知道“探”在這里有試探和小心的意思。而“伸”和“露”則沒有這個意思。運用多媒體創設這樣的情境，再讓學生讀一讀這幾句，學生把小幼龜的機警、小心讀了出來。這樣就收到了事半功倍的教學效果，從而加深學生對課文的理解、感悟和體驗，使難點在生動有趣的氣氛中迎刃而解。

三、創設德育情境，內化道德情感

教書育人，是我們職責，培養學生良好的道德情操，不僅是學校教育的首要任務，而且也是課堂教學的主要內容。因此，我們在語文教學中，一定要把思想道德教育擺在重要的位置，挖掘語文教材中蘊含的豐富思想教育內容，對學生進行一系列的思想品德教育。作為語文教師不僅要向學生傳授基本的語文知識，還要教會學生怎樣做人，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才。因而，根據《小學語文新課程標準》的要求，依據小學生的特點，在語文教學中，充分利用多媒體教學技術，把思想品德教育結合到語文教學內容中去。如在教學《晏子使楚》一課時，結合課文播放愛國人士故事的視頻片段，對學生進行愛國主義教育。如此緊扣課文，挖掘教材內涵，恰當運用多媒體的豐富資源，加強對學生思想品德教育，既優化語文課堂教學，又使學生的情感共鳴，達到內化學生道德情感的教學效果。

總之，在語文課堂教學中，能有效地運用多媒體教學手段，充分利用其設備的各種功能與優勢，在教與學之間架起科學的橋梁，從而助力了語文課堂教學，優化了課堂結構，降低了教學的難度，收到了事半功倍的教學效果，運用多媒體技術，不失為語文課堂教學改革的拋磚引玉之計。

參考文獻：

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