小學(xué)語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究

宋慶文

摘 要：古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容，教師教學(xué)活動(dòng)組織的好，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升他們的認(rèn)知水平；能夠促進(jìn)他們語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展，在潛移默化中揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，一舉數(shù)得。古詩詞教學(xué)中加入新手段，體現(xiàn)新思想，改善弊端現(xiàn)狀以后，讓更多學(xué)生在良好的課堂氛圍中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)工作的推進(jìn)更有意義。有效策略的高效實(shí)施，對(duì)于小學(xué)生主體創(chuàng)造力的培養(yǎng)來說大有助益，本文做了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩詞教學(xué) 現(xiàn)狀分析 策略研究 思考

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0153-01

古詩詞是中文特有的一種文體，現(xiàn)代的古詩詞教學(xué)以生為本、因材施教，創(chuàng)設(shè)情境后指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中內(nèi)容，從而獲得不一樣的情感體驗(yàn)，是教師們必須完成的艱巨任務(wù)。注意古詩詞聲調(diào)的變化、節(jié)奏的變化，一邊提出問題，一邊更新思想，小學(xué)生真正愛上語文這門課程就更令人期待了。下面，筆者特意憑借多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略進(jìn)行了如下總結(jié)。

1.挖掘詩詞背景資料，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

每一首古詩詞的創(chuàng)作背景都不一樣，豐富的背景資源，就代表了作者的人生經(jīng)歷、理想追求。其實(shí)，與古詩詞相關(guān)的故事非常多，各種典故、傳說中有令人向往的，也有令人抵觸的。不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格不一樣，不斷挖掘隱藏著的思想，真正走進(jìn)詩詞的世界，這是語文教師必須教給學(xué)生的一種技能。可以引導(dǎo)學(xué)生先看“背景”再體會(huì)內(nèi)容，把他們帶到一個(gè)奇妙的意境中去，實(shí)施有效策略，完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)分析的意識(shí)后，為下一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行提供有利的條件。如《江雪》這篇古詩詞是唐代詩人柳宗元所創(chuàng)，僅僅二十幾個(gè)字，就表現(xiàn)了他孤傲、堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的情懷。我先引導(dǎo)學(xué)生了解柳宗元被貶永州之后，看到江南雪景，不由自主去贊美老翁“獨(dú)釣寒江”的精神，同時(shí)借詩抒發(fā)自己孤獨(dú)、郁悶的心情。其后，要求學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)搜集資料，補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，徹底搞清楚作者的思想感情。或者一邊讀一邊想，在腦海中構(gòu)建一幅江雪圖后，感悟詩詞的韻律美，主動(dòng)接受藝術(shù)熏陶，身臨其境辨析對(duì)比，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，古詩詞課堂也就煥發(fā)著新的活力了。

2.發(fā)揮情感紐帶作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

古詩詞給人意境美、情趣美，教師將情感做為紐帶，想方設(shè)法縮短詩人、學(xué)生之間的距離，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)。首先，運(yùn)用生動(dòng)的、形象的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出對(duì)應(yīng)的情境，其次，鼓勵(lì)他們“披文入情”，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。如《三衢道中》這首七言絕句用了十分新穎的構(gòu)思，繪聲繪色的表現(xiàn)了綠蔭、鳥鳴。教師借助多媒體技術(shù)，將學(xué)生帶到聲像結(jié)合的世界里，看綠蔭重重，聽黃鸝聲聲，不僅可以激活學(xué)生的想象力，更容易培養(yǎng)他們的自主閱讀能力。通過領(lǐng)悟祖國的大好河山，學(xué)生與詩人產(chǎn)生了心靈共鳴，意境之美和愉悅之感共同作用下，充分激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)鑒賞的興趣，此后，教師要再提問學(xué)生：“你喜歡這首詩嗎？為什么”，預(yù)留下充足時(shí)間，讓學(xué)生小組交流，說說感受。審美情趣油然而生，具體顯示的就是以情感為紐帶的重要作用。

3.古詩教學(xué)形式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

古詩詞教學(xué)的形式不可以一成不變，運(yùn)用有效策略，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、不斷分析、大膽創(chuàng)新，這顯得至關(guān)重要。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“畫詩”和“演詩”，一是鍛煉學(xué)生讀寫的能力，二是培養(yǎng)學(xué)生情感的表達(dá)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩時(shí)，我利用了圖片展示法，教育學(xué)生“站得高、望得遠(yuǎn)”這個(gè)道理，而后讓他們把自己想象到的群山、落日、高樓之景畫在紙上，通過感受具體的畫面，快速提升讀寫的水平。學(xué)生們對(duì)此表示十分滿意，參與的積極性非常高。再如，課堂教學(xué)《憫農(nóng)》這首詩時(shí)，我組織了“角色扮演”主題活動(dòng)，要求學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯彎腰耕種的情形，讓他們體會(huì)什么才是“粒粒皆辛苦”。有效滲透“愛惜糧食”這一思想，學(xué)生理解古詩的興趣越來越濃了。另外，我試著吟唱古詩，給學(xué)生模仿的機(jī)會(huì)，具體揭示不同的表現(xiàn)形式，順利達(dá)到了拓展教學(xué)的目的。“畫詩”和“演詩”教學(xué)，十分符合小學(xué)生的情感需求，他們的語文思維足夠活躍，創(chuàng)造能力不斷發(fā)展。

總而言之，古詩詞教學(xué)的重要性不言而喻，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端問題的有效解決，仍需教師付出更多的努力。詩詞誦讀中，學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，情感互動(dòng)中，師生距離慢慢縮短，教學(xué)效果令人滿意。具體實(shí)踐研究過后，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)會(huì)有全新的形式，教師全心全意服務(wù)于全體學(xué)生，為他們身心的健康成長、學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持，對(duì)于基礎(chǔ)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃來講意義重大、影響深遠(yuǎn)。燦爛的詩詞文化在傳承，小學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的好習(xí)慣，相信，未來的語文教育會(huì)有不一樣的變化，社會(huì)文明的發(fā)展即將迎來更多可能。

參考文獻(xiàn)

[1]張心，劉夢楠，徐亞.關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育旬刊，2018.15（22）：117-118

[2]何俊師，韓銳.詩中有畫，畫中有詩—試論小學(xué)語文古詩詞的有效教學(xué)[J].上海教育科研，2018.36（07）：45-46

[3]陳建兵，劉國良.新課改背景下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略研究[J].中國校外教育，2015.20（14）：103-104