多媒體技術如何提升初中物理復習效率

謝松峰

摘? 要：處于新世紀下，科技在整個社會中是以飛速發展的。在信息飛躍發展的背景之下，互聯網時代也席卷而來。教育界的教學方式出現了翻天覆地的變化，傳統課堂教學方式因為它的單一化似乎開始不受歡迎，然而取代傳統課堂教學模式地位的正是新興教學方式多媒體技術教學，完全取代的說法顯然也是不太正確的，確切的來說只能是將多媒體技術和傳統教學方式進行了一個有機的整合，從而讓教學方式更具特色，更具多元化，更復合學生的一種教學新形勢。多媒體技術的運用在教育界是十分廣闊的，它已經席卷了中國百分之九十的中小學，大學更是無需多說?？梢姸嗝襟w技術此時在教育界在學校中的地位是舉足輕重的。本文就講述了有關多媒體技術融合初中物理學科并提高學生復習效率的相關內容。

關鍵詞：多媒體技術;物理;復習;效率

前言

在信息化時代下，教學引入多媒體技術已成為一種必要性的存在。物理這門學科是學生們在步入初中以后才接觸的，它對于初中以前的學生可以說是非常之陌生。它不像語文的詩歌讓同學倍感親切，也不像數學阿拉伯數字般的簡約，它要求學生羅輯思維能力必須敏捷，還有它具有的科學道理也較多，這就導致了很多同學在物理學科上出現兩極分化，但幾乎是學的不理想的占比例大。物理學科固然讓學生頭疼，但終歸是要學習的，尤其是對于即將還有一年就中考的學生來說，做好物理的復習是必不可少的，古人云：溫故而知新所闡述的一個道理就是復習課的益處所在。而初中學生仍然是處于活力四射的青春期，對于世界科學類學科還是充滿了求知的欲望、對未知的探討并且好奇心很強的，此時，初中時期的學生思想也從形成過渡到抽象，因此，老師可以結合學生的這些特點，利用多媒體技術在物理學科上進行教學。

一、多媒體技術的重要性

多媒體技術具有集成性、控制性、交互性、非線性和實時性等特點，滿足了教師在課堂上通過多種形式講授內容的需求，如聲音、圖像、文字和視頻，也方便學生通過感官去獲取知識，滿足了教與學的雙向需求。多媒體技術具有它獨特的優點，通過聲色具備、色彩斑斕、圖文并茂的風采足以俘獲大眾之心，尤其能夠在物理課堂上吸引同學們的注意力，讓同學精力凝聚課堂。學生對傳統教學模式的厭倦之下，必須采用新型模式在物理復習上重獲初心，讓學生學好物理，為將來考上一所好的高中打下堅實的物理基礎。

二、多媒體技術使用原則和注意事項

在傳統教學的基礎之下，多媒體技術只是作為一種輔助教學形式，并不能過分依賴它而導致一些不良現象。所以必要的時候還是得遵循課堂教學原則。具體由規律、理論和概念組成的物理是一門邏輯性強、思維嚴謹并且以實驗為主的一門學科。作為一門自然科學學科自然是要遵守科學原則，而且還要求操作簡便，便于學生理解;不管科技如何進步，現代多媒體技術發展再好，傳統多媒體仍然具備著現代多媒體技術所沒有的優點。因此，還需要遵循將現代多媒體技術和傳統多媒體技術相結合的原則;此外，還需要遵循多媒體技術輔助教學與初中物理教學目標相統一選擇。

三、初中物理復習課的特點

3.1學生興趣不佳

物理對于初中學生來說是一門較難理解的學科，它不像語文那樣具備有古詩詞的優美;也不像數學只有數字的簡易;沒有英語般二十六和英文字母趣味組合的特點;更不像政史地那樣具備豐富多彩的故事魅力;還沒有化學實驗的有趣。它給學生的感覺就是一門枯燥乏味的學科，有的只是聽不懂的物理定律，難以理解的各種公式和無法想象的科學奧妙，更是無法看懂的實驗操作流程。這都成為了學生學習物理的攔路虎，所以對于物理的學習上學生興趣不佳，課堂就好似一潭死水，掀不起任何波瀾。

3.2復習效率不高

課堂上學生的學習興趣不佳必然會導致一個結果，那就是復習效率不高。這兩者是相輔相成的。復習效率是呈現一個人乃至一個班平時日常學習的狀態，倘若平常學習做到課前預習，課上認真聽和做筆記，不懂之處做出標記，課后再與老師或同學探討結果，這樣的學習自然會讓復習效率高。然而，現在卻是完全相反的狀態，原因就在于同學們的日常學習并非是按照學習三步走進行下去，因此就導致了復習效率的不高。除此之外，還有一個很大的原因就是老師采用的傳統化教學形式太過于單一式，讓同學們不感興趣所導致。

3.3知識網絡構建差

初中學生本來就概括能力有限，在復習物理上仍然是處于一個很茫然到無從下手的狀況，大部分學生呈現出難以提煉學科重點內容，也難以分辨難點，如此一來，就沒有辦法制定一個類似于知識網絡的物理結構圖，就算能制定出知識網絡圖的，也是很不全面的，這樣根本就沒辦法讓他們進行理解記憶法，更沒辦法直觀看出考點核心，羅輯思維也得不到良好的訓練。

四、利用多媒體技術設計高質量教學方案

4.1利用實物投影儀展現物理教學內容

初中學生的思維邏輯能力是具有局限性的，有時候他們沒有辦法去憑空想象一些三維空間構架圖，和在大腦中對老師講解的物理書上的內容進行強有力分析，就連一些基礎都掌握不了，更別提牢固知識。所以，我們需要利用多媒體技術對一些物理抽象的知識進行講解，讓學生更直觀的感悟到它的內容。例如，在物理書八年級下冊第十二章《杠桿》的這一課中，可以利用投影儀拿一根杠桿進行講解它的原理，這樣有助于學生更加深對本章所學內容的印象。

4.2將復習資料制作成ppt形式在課堂上進行講解

幻燈片技術也就是ppt現在已經廣泛運用到教學領悟?；脽羝夹g給學生們呈現的是一個直觀知識體系圖片。它具備簡潔明了、突出重點和快捷高效幫老師更好的組織語言的特點，還具備了讓同學們直觀看出重點，還不會文字疲勞的特點。教師可以借助ppt的形式讓同學們更好的復習物理重點所考內容。例如，在人教版八年級上冊第四章《光現象》學習過程中，將第一節到第四節的內容整理制作成圖文并茂的ppt。在課堂上進行放映，并勾畫出重難點告訴學生。這樣的方式有利于學生直觀的對光現象有了一個具體的了解，便于她們對知識的梳理和理解，從而上升到理性感知的一個階段，在提高復習效率的同時，也培養了學生課堂綜合分析能力。

4.3播放動畫視頻展示物理教學過程

物理是屬于一種客觀的、具體的科學實驗學科。但同時物理也是抽象化的，因為它還有很多確確實實的存在于大自然中但我們又無法用我們肉眼所看到的東西和畫面，甚至還有一些我們畢生無法觸及的實驗。在很大程度上，多媒體技術的動畫視頻就彌補了一些不足之處。例如，在九年級第十三章《熱和能》第一節內容《分子熱運動》和《內能》都是我們無法用肉眼所感官的，此時就可以通過一些來源和物理學家的一些相關方面的實驗和研究，借鑒到課堂上，制作成視頻播放給同學們感受。

五、利用多媒體技術模擬物理實驗

利用信息化表現的一個形式進行傳播的過程也是作為教學的一個基本過程。物理教學也是如此。在這樣一個基本過程中，如何利用多媒體教學，在物理實驗上給同學們呈現更直觀更容易理解是老師在對學生進行物理復習時的一個目標所在。對此，所有的老師都應該義不容辭且在這條道路上是任道重遠的。很多物理實驗都是讓學生難以理解的。傳統課堂教學方法，老師自己做實驗通常學生也不理解，可以利用現代化技術就是多媒體技術這樣的簡易形式模擬物理實驗，更具聲色感的實驗更容易讓學生所接受，這對物理復習來說百益無害。

總結

總而言之，在當今科技發展背景之下，多媒體技術運用于教學的領悟是非常的廣泛的。它所帶來的教學好處數不勝數，作為老師，有必要看清這一點當下的局勢，并將它友好的運用到各科教學當中。

參考文獻

[1]? 肖晨. 利用多媒體技術提高初中物理總復習課效率的實踐與研究[D].蘇州大學，2009.

[2]? 劉西蒙. 結合實驗對初中物理復習課進行教學難點突破的研究[D].杭州師范大學，2017.

[3]? 陳超紅. 初中物理復習教學中培養學生問題解決能力的研究[D].福建師范大學，2012.