淺論中職機械設計制造和自動化專業教學問題與策略

盛洪林

摘要：隨著現代社會的不斷發展，企業越來越重視技術人才，職業技術人員未來發展空間逐漸變大，其就業機會變大。另外，國家全面推行職業教育，重視各大中職院校的教育工作，各大中職院校為培養應用型人才，開設了很多全新熱門的專業，力求迎合企業社會的需求，如很多院校就開設了機械設計制造和自動化專業。但是因為是新型的專業，各大教師在教學課堂中受到某些因素的影響和存在問題的阻礙，導致學生學習這門機械設計制造和自動化專業時，學習效率不高。因此，本文就中職機械設計制造和自動化專業教學問題與策略進行分析，分析課堂教學中存在的問題和因素，提出相關的策略對其進行完善和創新，全力完善機械設計制造和自動化教學體系，提高教師課堂教學效率，提升教學質量，全力培養技術人才。

關鍵詞：中職;機械設計制造和自動化專業;教學問題和策略

一、中職機械設計制造和自動化專業教學問題

各大中職學院開設機械設計制造和自動化專業后，不可避免會在教學活動中存在幾個方面的問題。第一方面，教師問題。機械設計制造和自動化專業覆蓋的知識范圍廣泛，與其他方面專業知識聯系在一起，如機電產品、機械裝備等。細分化機械裝備中的運行控制、生產過程、經營銷售等方面知識都涉及到。總體來說，機械設計制造和自動化行業的特點就是知識范圍寬廣和知識更新速度快。而中職院校的教師并不能迎合該專業領域特點創新教學模式，只是一昧的采用基礎理論性的教學方式。這種教學模式會極大讓教師忽視機械設備制造前沿發展情況，忽略培養學生專業創新能力。另外一點，中職教師的課堂教學有效性還需要大力提高。很多教師不重視對信息化教學方式的應用，忽視信息化下多樣的課堂教學資源，導致學生不能及時拓展延伸課外專業領域知識。更重要的一點是教師的課堂不能激發學生的機械設計制造和自動化課堂的積極性，沒有興趣的學習是激發不了學生學習專業知識的興趣，那么就會降低整個課堂教學效率。而部分中職教師會遺漏一個重要的教學方式，即教學情景。教學情境是有效促進教師和學生之間的互動性的方式之一。教師在課堂教學中沒有應用到教學情景，就不能將課堂與課后的互動體系建立起來，沒有建立完善的互動體系，教師在課后布置探索研究任務活動中就不能為學生具體有效的指導、開展活動。導致學生不能及時配合展開活動，或者不能夠契合到現實領域，這都是破壞整體教學活動過程中的科學有效進程的原因。

第二方面，就是學生本身的問題。各大中職院校的學生大多是基礎知識薄弱，學習能力不太強的。而為了緩解就業給自身帶來的壓力，于是選擇來到中職學校繼續學習知識。學習機械設計制造和自動化技術的目的性不強，就會在其專業化的學習過程中容易產生懈怠心理，對專業知識的學習積極性和主動性降低，缺乏主動學習意識，導致在機械設計制造和自動化教學課堂中學習效率低下，培養不了自身的創新能力和實踐能力。或者部分學生學習機械設計制造和自動化知識方式不對，沒有明確機械設計制造和自動化教學課堂的基礎知識，一股腦被動的接受教師灌輸的專業知識，大部分的進行堆積，而不能自行知識的消化，長久以往，就會影響學習的效率，質量。這就是大部分學習機械設計制造和自動化專業的學生的學習困擾，困擾太多，會更加降低學生的學習積極性。這樣的惡性循環過程，學生專業基礎知識學習的不扎實，都是學生學習專業知識存在的問題和現象，并進一步影響到學生未來的就業，影響未來自身的發展。第三方面就是中職院校的問題。某些中職院校為了減輕資金的投入或者是自身計劃的不完善，不重視更新專業設備，導致學生不能全面的了解最新的相關設備和器材。另外，不能為學生提供到適用于企業環境的實踐教學環境。學生開展不了企業實踐項目的模擬訓練活動，提升不了學生實踐技能。

二、機械設計制造和自動化控制專業教學問題對策

首先，教師要結合學生實際情況，轉變自身的教學理念。教師要考慮到大部分學生的基礎能力，重視學生的課堂有效性。要明確教學目的，學生學習專業知識的過程就是獲取和消化積累知識的過程，而在這個過程中，教師要創新使用符合學生需求的教學模式，改變原有的教學理念，全新改良教學方案，在課堂教學過程中，要結合學生的實際情況，合理安排教學環節，全面爭取激發學生的課堂積極性，做好相應的方案計劃對策，以應對某些在課堂教學中無法預測到的問題。另外，教師在課堂教學活動中要引導學生積極進行互動，互動性的課堂才是學習基礎實踐知識的最好方式，并且同步的學習和探索知識，拉近學生和老師之間的距離，學生也會更加大膽的提出自己對待問題的觀點或者是提出自己對于學習專業知識的難點。這樣，教師才能夠更加的了解學生的學習情況，并迎合最實際的學習情況，及時解答學生的疑問點。結合類似的學習方式，如將學生難以理解的理論、抽象性知識具體化和形象生動化，全面激發學生學習專業知識的興趣，并積極思考和操作實踐，結合理論知識，運用于實踐操作。促進學生學習專業知識能力和實踐操作能力的提升，全面發展自身的綜合能力水平，培養自己的專業技能技術，做好完美就業的前提要求。其次，教師要提升自身的教學能力。中職機械設計制造和自動化專業教師教學前提就是能夠有效指導提升學生對其專業的知識和實踐能力。因此，教師要注重在課堂教學中將理論知識與實踐相結合，不能一昧的加強基礎專業知識，然后忽視培養學生將理論知識融入到實踐活動。教師要重視實踐的作用，將實踐作為整個課堂學習的主體，指導學生在機械設計制造和自動化專業課堂中積極的參與實踐活動，在實踐活動中提升自身的實際操作能力。另一方面，教師還要培養自己企業帶隊實習的能力。積極的參與到企業情景下的實踐活動，是有效的培養和掌握自身教學經驗技巧和專業水平的方式，或者教師在課堂教學中要結合到信息化教學模式，融入教學情景，提高課堂教學效率和質量。最后，就是各大高校要完善實踐教學環節。中職院校應該積極促進企業和學習之間的合作，完善校企合作模式，并進一步構建實踐教學體系，完善專業化教學設備體系，將實踐的作用最大發揮。學校與企業互相合作，投入更新機械設計制造和自動化專業設備，并投入資金建設實踐教學環境。聚集企業實踐項目模式，在教學過程中融合企業項目，大力提升學生的實踐適應和有效性，全面發展學生的實踐應用能力。

結語：

本文就中職機械設計制造和自動化專業教學問題與策略進行分析，提出在中職機械設計制造和自動化專業教學中存在的問題，并針對存在的機械設計制造和自動化控制專業教學問題展開有效的對策研究，讓教師要結合學生實際情況，轉變自身教學理念，提升自身的教學能力、專業能力以及各大高校要完善實踐教學環節等，全力培養機械設計制造和自動化專業技術人才，為企業提供專業技術人員。

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