地方高職院校大學生就業能力提升的研究

王洪燕

摘要：著力提升高職院校尤其是地方高職院校學生的就業能力是高職院校學生工作的重要組成部分。針對當前許多高職院校尤其是地方高職院校大學生就業能力不足、就業質量較差的現狀，高職院校要著力從多個方面入手，持之以恒地提升學生的就業能力，促進高職學生實現高質量就業。

關鍵詞：地方高職院校;就業能力;提升

隨著高職院校不斷擴招以及國家產業政策和經濟結構的持續調整，近年來高職院校尤其是地方高職院校大學生的就業工作已經引起了政府及社會各界的高度關注，如何進一步提升高職院校大學生的就業能力，確保其在畢業后能夠實現高質量就業，已經成為擺在各大高職院校面前的一個現實任務，需要廣大學生工作者去認真思考和探索。

一、就業能力相關概述

就業能力是畢業生在畢業后獲得工作崗位以及在崗位上持續獲得發展的一種綜合性能力，它是大學生在校期間通過學習專業知識和提升綜合素質的基礎上所逐漸形成的，是個體有效實現自身職業理想、滿足社會發展需要的一種與自身職業發展密切發展的綜合能力。

當前，隨著國家對高等職業教育的重視程度不斷加大，各大高職院校在近年來也十分重視高職學生的就業能力的培養工作，花大力氣通過各種途徑和方式著力提升學生的就業意識和就業能力，有效提高了高職人才培養質量，進一步推進了職業教育供給側改革，但與此同時，受傳統觀念影響、學生自身因素以及當前高職院校職業生涯教育以及就業指導體系不健全等因素的影響，高職院校尤其是地方高職院校學生的就業能力仍然普遍較低，難以更好地滿足經濟社會發展對技術技能人才的需求，因此教育行政部門和高職院校必須要進一步加強謀劃，精準發力，有效提升學生的就業能力，促進高職學生穩步實現高質量就業。

二、地方高職院校學生就業能力提升的路徑分析

地方高職院校學生就業能力的提升是一項系統工程，涉及教育教學的諸多環節和方面，因此必須要進一步加強統籌規劃和頂層設計，有效落實各項政策和措施，精準發力提升學生的就業能力[1]。實踐中，筆者以為可以著重從以下幾個方面入手：

（一）完善大學生職業生涯規劃教育體系，加強就業指導

職業生涯規劃的基本框架就是個體根據對自身及整個職業大環境的分析，確立自身生涯發展的目標同時選擇實現這一目標的職業，并在此基礎上制定相應的工作、培訓的計劃。高職學生職業生涯規劃對于有效提升其自身的就業能力具有重要意義[2]。當前，各大高校以及高職院校基本都已經開設了大學生職業生涯規劃方面的課程，但實踐中仍存在較多問題如課時量較少、課程授課實效性不高等等，影響了大學生對于自身職業生涯規劃的意識和能力，因此為有效提升高職大學生的就業能力，高職院校必須進一步加強該課程的建設和實施力度，努力從學科建設、師資力量、課時分配等多方面發力，著重引導高職大學生從“認識自我”、“認識職業環境”、“職業決策”等各個方面來加強對學生的職業生涯規劃教育，要讓學生從一年級開始就樹立職業生涯規劃的意識，提高對自身職業生涯進行規劃的能力。另一方面，包括輔導員等在內的學生工作者要著力通過舉辦各種各樣的講座、培訓以及活動等方式來提升學生的求知技巧，例如如何尋找潛在的崗位，通過哪些途徑去尋找、如何撰寫簡歷以及如何進行面試等等，促使他們掌握基本的求職技巧，著力提升高職學生的就業能力。

（二）引導學生了解并熟知就業政策

高職學生在求職過程中往往會不可避免地涉及到很多的就業政策，例如求職過程中的戶口問題、檔案問題、黨團關系轉移、勞動合同的簽訂等等，這些問題往往是很多高職學生第一次所碰到的現實問題。盡管各大高職院校就業部門的老師一般會在就業工作開始之前就相關的就業政策進行講解和宣傳，但由于很多學生在思想上不重視，或者對相關的政策了解不深入等，每年都會有學生為此而付出沉重代價，因此就業部門的相關老師要積極利用各種時間、場合等加強對學生進行相關的就業政策的宣傳和講解，這是提升高職學生就業能力的必要準備。

（三）深入開展高職學生擇業觀教育

擇業觀是一個人人生觀、價值觀在就業過程中的綜合體現，決定著人們的就業方向[3]。因此擇業觀是否科學、正確，都直接影響到其自身的職業選擇和就業質量，對個體的就業能力具有持久的潛在影響。隨著我國高等職業教育的快速發展以及社會轉型發展，當代高職大學生的擇業觀正處于一個積極的轉型過程中，高職學生的擇業觀呈現出多樣化的發展趨勢，部分高職學生在就業過程中存在著的期望過高、擇業動機過分看重自身發展等等，影響著其自身就業能力的穩步提升，因此新形勢下有效提升地方高職院校大學生的就業能力，就必須進一步加強對高職學生擇業觀教育：一方面，教育者要努力培養高職學生的競爭意識，有效引導高職學生樹立自主創業和終身學習的觀念。當前，就業形勢十分嚴峻，就業市場上的競爭也日益激烈，面對這種形勢，高職畢業生必須要在學習以及求職過程中樹立競爭意識，主動擺脫依賴、消極等待等心態，做好多方面的競爭準備。另一方面也要教育學生要學會理性看待就業，引導學生樹立先就業后擇業的觀念，特別是隨著畢業生就業制度的逐漸調整以及就業形勢的日益嚴峻，高職學生在就業過程中出現短期待業、少數高職畢業生不能及時就業已經成為不可避免的現實，另外還有結構性待業等等，這些都需要畢業生在觀念上理性對待，及時調整自身的就業觀念和方式。同時，教育者還必須要教育學生要在就業過程中注重發揮自身所長，樹立到基層去、到農村去的就業觀念，引導高職學生學會正確定位，在就業過程中要將實現自身價值、促進自身發展與社會實際需求結合起來，到最能夠發揮自身聰明才智的地方去。

三、總結

總之，不斷提升地方高職院校大學生的就業能力意義重大、刻不容緩，特別是在當前就業壓力和就業形勢依然嚴峻的背景下，地方高職院校要努力將提升學生就業能力當作一項核心工作來抓，就業指導工作和思想政治教育工作要進一步緊密配合、重心下移，要從學生入學抓起，抓緊做好高職學生的職業生涯規劃教育、就業指導等等，促使高職學生能夠積極地面向社會發展需要來塑造自我，實現高質量就業。

參考文獻：

[1]丁化. 高職院校大學生就業能力提升路徑研究[J]. 連云港職業技術學院學報，2017，30（04）：62-64.

[2]王艷霞，由鋒. 高職高專大學生就業能力提升策略[J]. 河北學刊，2011，31（06）：238-241.

[3]段班祥. 高職院校學生就業能力提升的路徑探析[J]. 中國職工教育，2014（20）：155-156.