建構立體機制，強化小學生養成教育

余麗君

【摘要】“中小學日常行為規范”是國家教育部對中小學日常行為的最基本要求。小學生是良好習慣形成和培養的關鍵時期，廣大教育工作者應當給予充分的重視。在本文中，筆者根據多年的實踐管理經驗，淺談幾點有效強化小學生養成教育的具體策略，與各位同行共享。

【關鍵詞】小學生；機制；養成教育

葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”我國目前處于特定的歷史時期，兒童在習慣上存在很多問題，諸如集體觀念淡薄、意志力薄弱等，給學校德育處帶來了更大的挑戰。相關教育工作者應當肩負起自己的責任與使命，通過建構立體機制，強化小學生養成教育。

一、開展主題活動，規范禮儀動作

一個人要養成文明講禮貌的習慣，就要從小抓起。為了規范小學生的禮儀動作，學校德育處要善于動員各班老師開展主題教育活動，通過活動的開展，充分發揮教學對學生的表率作用，促使他們養成良好的文明習慣。在我校舉辦升旗儀式時，我發現個別學生行為不規范，為了規范他們的禮儀動作，我動員各個班級班主任開展了升旗儀式主題教育活動。在此次活動中，學生們學習了升旗儀式的禮儀要求，包括穿著、站姿、行李、歌唱和聽講這五個方面。例如，在穿著上必須穿規定的校服，著裝整齊，不披衣散扣，夏季不穿拖鞋，冬季不戴手套、耳套，升旗時要脫帽；唱國歌時要立正，聲音洪亮，氣氛莊嚴；聽國旗下講話時，要保持肅靜，不要隨意走動，不亂議論……為了強化教育效果，各班還進行了多次實踐練習。經過這次主題活動，學生明確地認識了升旗儀式的基本禮儀規范，強化了自身意識，取得了很好的教育效果，學校升旗意識的紀律問題也得到了有效的改進。

二、優化課堂細節，培養自控能力

“紀律時學習的保證”，沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風。小學生年齡較小，自制力較差，難免會出現一些違反紀律的現象。針對這一問題，教師應當注重對小學生進行課堂內的行為規范常規訓練，優化課堂細節，使他們形成良好的自控的能力。比如，通過檢查班級衛生，我發現學校各班級的衛生情況不盡人意，部分學生書桌內垃圾堆積，部分學生在桌子上亂寫亂畫，還有部分學生還存在亂扔果皮紙屑的現象，導致了教室氣味異常、環境臟亂。為了使他們養成良好的衛生習慣，我在各個班級建立了嚴格的衛生制度以及監督機制。每個班級會任命兩名學生為衛生紀律委員，負責監督班內學生的日常行為，若有學生違紀，衛生紀律委員會進行記錄并扣分，每周一上報班級上一周的衛生紀律情況，由此來督促他們遵守衛生紀律，同時培養他們的責任意識。此外，為了加強學生學習習慣的培養，訓練他們形成良好的寫字姿勢與讀書姿勢，我與全體教師進行了溝通與交流，力求每位教師在課堂內開展教學活動時，關注學生的寫字與讀書姿勢，對其加以監督與指導，從而將對學生學習習慣的培養落到細節與實處。由此，我通過優化課堂細節，約束學生的日常行為，有效培養了他的自控能力。

三、建立家校聯系，形成多元合力

學校教育如果沒有家庭的配合或者家庭教育滯后，會對學校教育的效果產生不利的想象。為了提高學校養成教育的效果，學習必須注重建立家校聯系，通過學生家長的配合，形成教育合力，為小學生努力營造一個適合身心發展、健康和諧的成長環境，培養他們形成良好的獨立意識與自理能力。

很多小學生一到假期，就會放縱自己，有的作息不規律，晚上很晚才睡，第二天早上很晚起床，有的沉迷游戲……這些行為不利于他們身心的發展。然而，有些家長因為溺愛，對孩子的行為放任不管，缺乏正確的引導。為了使他們養成良好的作息習慣，我組織各班班主任與家長進行了溝通與交流，通過家訪、開家長座談會等方式，提高家長對學生的正確教育意識，并對家庭教育提出明確的要求。例如，制定孩子的作息時間規定，每天晚上10點前睡覺，早上8點鐘起床，學會自己穿衣服、洗臉、梳頭等。又比如，為了使學生們養成參與勞動的良好習慣，學校除了會定期舉辦一些志愿活動，諸如植樹、清掃操場衛生等等，還會請學生家長配合要求學生完成一些家庭勞動任務，諸如學會洗小件衣服、飯后刷洗碗筷、幫助父母掃地、倒垃圾等等，通過讓學生承擔一些力所能及的家務勞動，使他們在過程中去理解勞動的意義，體會勞動辛苦，進而對他們的人格塑造產生積極的作用與影響。就這樣我通過注重加強學校與家庭之間的聯系與配合，形成了多元教育合力，顯著提高了養成教育的效果。

四、建設校園文化，浸染人文色彩

教育家蘇霍姆林斯基有言：“要讓孩子的每一堵墻壁都會說話。”他認為，外部環境是學生精神生活的決定因素。由此可見，學校應當重視校園文化環境的建設，通過采用適當的措施，增強學校的人文色彩，從而形成了一個濃烈的習慣養成氛圍，促使學生感受到文明行為的意義和方向，自覺而主動的遵守日常行為規范。比如，為了最大化的發揮校園內宣傳欄的宣傳效果，我會每周更新宣傳欄里的內容，并向學生們征集宣傳素材，只要是學生認為有意義、有成就感的事情，都可以用來投稿。學生們可以用個人的名義進行投稿，例如參加家務勞動的心得體會與精彩照片，閱讀邱少云、狼牙山五壯士等革命先烈與英雄人物故事經歷的感想與啟發等；也可以班級的名義進行投稿，例如整齊潔凈教室的照片、學生們聚精會神聽課的照片等等。當學生們投稿的素材被宣傳欄采用之后，他們會產生一種自豪感與榮譽感，進而提高自身的積極性與內在驅動力，更加自覺而主動地遵守日常行為規范，積極參加有意義的學習與活動。由此我通過建立良好的宣傳機制，實現了校園文化的建設工作，為學生塑造了富有感染力的習慣養成氛圍。

綜上所述，通過充分發揮自身的積極作用，落實上述“開展主題活動”“優化課堂細節”“建立家校聯系”“建設校園文化”等措施，建立一個立體的教育機制，引導學生養成良好的習慣，強化小學生養成教育。

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