如何在高中物理教學中培養學生探究能力

肖紅美

【摘要】 ?探究能力是學習自然科學的過程中所必須具備的一種基本能力，同樣也是物理學科學習過程中所必須要具備的能力，對于高中物理教學而言，教師要特別重視加強對學生物理探究能力的培養。高中物理學科在整個高中階段占據重要位置，它能夠幫助學生形成科學意識和科學思維，提升學生認知世界和理解世界的能力，物理學本身是一門具有探究性的自然學科，它多通過論證推理和實驗探究的方式進行研究，所以教師在教學中應該特別重視培養學生探究能力，從而促進學生物理學習水平提升。本文主要探究在高中物理教學中培養學生探究能力的主要策略，主要從加強物理基礎知識的教學、通過創設問題情境的方式教學、指導學生深入分析物理相關題目、引導學生進行自主實驗探究等方面論述。

【關鍵詞】 ?高中物理教學 探究能力 基礎知識 問題情境 題目分析 實驗探究

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-073-01

在高中新課程改革的影響下，物理學科教學的各種思維方式和學習能力的培養要求被不斷加強，新課改理念中提出要發展學生物理核心素養、提升學生物理思維能力和綜合學習水平，在這個過程中探究能力居于非常重要的位置，所以在高中物理教學中教師要特別重視培養學生探究能力。探究能力既體現在物理核心素養中，同時又是學習物理必不可少的一種能力，但是當前的物理教學知識教授學生如何去研究和分析物理知識，如何進行探究性學習，而沒有將探究能力的培養作為一個系統教學來做，不能有效培養與提升學生探究能力，所以教師應該反思此前教育中的問題，運用更有效的策略展開教學實踐。

一、源頭活水，加強物理基礎知識的教學

高中物理學科同其他學科一樣，也具有非常豐富多樣的基礎知識，包括物理概念、公式、定理和推導結論等，學生只有深入地理解與掌握了這些物理基礎知識，才能在物理學習和做題中靈活地運用，才能取得良好的學習效果。最重要的是，物理學習過程中需要進行大量的探究和研討，只有在具有扎實的基礎知識的基礎上才能更好地進行探究，所以物理基礎知識是培養和提升學生探究能力的基礎。教師應該通過各種方式加強物理基礎知識的教學，比如借助多媒體工具教學，給與學生足夠的學習與交流時間，引導學生通過自主學習與小組合作等方式展開學習。基礎知識正如學習物理的源頭活水，能夠為學生學習與探究活動提供源源不斷的“水源”，從而提升學生物理學習效果。

例如，在高中物理“追尋守恒量——能量”的知識教學中，主要是讓學生對能量概念、能量守恒有個更為清晰和全面的認識，在此過程中通過有效的引導，促進學生通過思考與探究更好地獲得有關知識。在教學中，教師要注意滲透守恒量、守恒量中的不變量等知識，在教學之初教師可以運用多媒體復習牛頓定律等已學知識，然后通過牛頓并未提出關于能量守恒的理論導入本節教學;接著教師可以播放單擺運動的動畫，讓學生思考為什么在其上施加一個力它會來回擺動并停下來？為什么它不能永遠擺動？再展示有關斯蒂芬創造的永動機的畫面，以及“水變油”的謊言，通過這兩個反面例子導入能量守恒、守恒規律等概念;之后再為學生介紹焦耳與邁爾的研究和科學探索的過程，最后展示守恒量的具體案例，比如小球的單擺實驗，讓學生認識到單擺運動中的此消彼長的規律，更好地認知守恒量的概念，從而為學生總結出關于守恒量的必要條件，讓學生更好認識到關于能量和能量守恒的相關知識概念。

二、抽絲剝繭，通過創設問題情境的方式教學

所謂探究能力，其中核心在于探究，所以在高中物理教學中教師應該將教學內容更好地轉化為各種問題，通過創設問題情境的方式展開教學，學生通過教師創設的不同問題的指導，能夠更好地參與思考和學習，在深入探究中更好地獲取物理知識。比如，在高中物理教授關于“摩擦力”的知識時，教師在教學之初可以直接創設一個具體的生活情境讓學生進行思考和探究，如：當我們推動墻面時為什么會感到有向后推的阻力？為什么腳部會感到打滑？在拔河比賽的過程中，我們通常為什么會選擇體重較大的學生參加？比賽的場地應該是在光滑的地面還是粗糙的地面上進行？對此，有的學生會回答出有關“摩擦力”的概念，從而導入本課教學，然后再次提出問題：什么是摩擦力？它在什么情況下產生？摩擦力生成的要素有哪些？摩擦力分大小嗎，影響因素是什么？通過一系列的提問，有利于促進學生進行自主思考與合作探究，從而在潛移默化中提升學生探究能力。

三、攻堅克難，指導學生深入分析物理相關題目

通過相關的物理習題的分析與解析提升學生探究能力，效果非常顯著。教師在高中物理教學中，應該注意指導學生靈活運用物理公式，認真地審題與挖掘題目中的隱藏條件，通過聯系已學知識、解題技巧和經驗等更好地進行探究，解答出不同的問題。例如，有關“重力勢能”的知識有這樣一道題目：離地100m的地方釋放一個小球（無初速），已知這個球的質量是m=300g，如果不計空氣阻力，g取值10m/s2，零勢能參考面為最高點的所在水平面，那么在2s末的球的重力勢能是多少？對于這個問題，教師可以引導學生先求出2s末小球的高度是h=-1/2gt2，然后根據重力勢能公式Ep=mgh求出Ep<0，故重力勢能減少……根據這個范例，教師可以繼續提出在3s末重力勢能變化等問題，引導學生自主探究。

結束語

綜上所述，在高中物理教學中培養學生探究能力是非常重要的，它既是促進學生更好學習的需要，也是新課改中的重要理念要求。教師在高中物理教學中，應該通過加強物理基礎知識的教學、通過創設問題情境的方式教學、指導學生深入分析物理相關題目、引導學生進行自主實驗探究等方式，這樣才能循序漸進地培養學生探究能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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