淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

蘇廣寧

【摘要】 ?在素質教育全面啟動的當前教育環境下，受傳統教育根深蒂固的影響，教學過程中仍對學生學習興趣的培養缺乏重視，教師要結合小學生年齡特征，注重對他們數學學習興趣的激發，引導他們形成主觀能動性的進行數學知識的學習，以提升自身數學學習水平。

【關鍵詞】 ?小學數學 學習興趣 培養 實踐

【中圖分類號】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-119-01

引言

為推動教育教學的發展，對學生學習興趣的培養，是教學領域日益重視的教學內容。對于邏輯性很強的數學學習來說，只憑教師對知識單一的講授方法，和學生機械化的練習，是無法有效提高學生的自主學習效率和真正實現教學核心目標的。因此，教師通過多樣化趣味化的教學方法，來達到數學課堂優質的教學效果。

一、小學數學課中學生興趣培養的踐行思路

1.1增進師生情感交流，用愛激發學生學習興趣

在數學教學活動中，教師需創建愉快融洽的學習氛圍，而教師所表現出來的情感將直接感染著學生，所謂親其師，方可信其道。缺乏融洽的師生關系，教學工作則會形成一定的阻礙。如有教學過程中，尊重和愛護每一個學生，不以學習成績好壞去評價和看待學生，對于學習能力存在困難的學生，不輕視和挖苦，平時多與他們進行親切的交流，共同參與他們的課外活動，讓學生感受到來自教師的真誠和愛意，建立平等親密的師生關系，才能在課堂中讓學生毫無保留地表達出他們的問題和意見，進而全身心投入課堂學習與思考，并對教師的教誨能虛心愉快的接受，將學習態度從被動學習轉化為快樂主動地學習。

1.2通過游戲情境的創設，激發學生數學興趣

好動愛玩是小學生的天性，結合他們的年齡特點和數學教學內容，適當設計有趣味的教學游戲環節，以對學生好奇心的激發，對數學知識在愉快的游戲過程中潛移默化的掌握，將會獲得良好的教學效果。如在教學“七的乘法口訣”后，可以展開游戲情境，讓大家邊唱兒歌邊玩游戲的課堂活動，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”一直到七只青蛙多少眼睛、嘴和腿等。在游戲環節的勝出者給予適當表揚和獎勵，通過動作與說唱的游戲過程中，對學生的動腦和肢體動作的鍛煉，充分調動他們的課堂積極性。

1.3創建合作學習平臺，通過交流協作增進興趣

進行數學課程的教學時，通過小組合作的方式，可以讓學習能力不同的學生都能參與其中，在交流協助作用下，給學困生開辟新的學習思路，在互補探討的學習過程中獲得成功的喜悅，培養學生的學習信心和興趣。例如在教學關于“三角形的內角和”時，教師通過問題的設計，提出如果三角形的玻璃在尺寸不明的情況下被打碎后，如果拼在一起？讓學生展開觀察和思考，進行小組成員間的交流探討，對正確策略的修正，綜合大家的想法和意見，最終分析出可以拿一塊留有兩個角的碎玻璃進行匹配，因為根據內角和等于180度的知識，通過對已知尺寸的兩個角，就能求出另一個角的大小。在學生間互動交流中，對問題的不同角度，進行對觀點的不斷整合和探索，獲得學生更深層次的認知了解，也在小組合作學習中感受到合作的力量和樂趣。

1.4聯系學生生活實際，激發數學學習興趣

因為小學生生活閱歷不足，他們的對實際知識的感知理解，需要在成長過程中慢慢地領悟。對于數學極具邏輯性抽象性的知識內容，應結合學生的實際生活，和知識構架特點，在基于他們好奇和興趣的前提下，去創設對知識教學的方法策略。如在對《認識線段》的知識教學時，幫助學生對線段特征和概念熟知后，教師創設教學場景，如在圓形紙片上讓學生畫一畫，折一折，在學生開展實踐操作過程中，課堂變得活躍起來，個個興致盎然地動起手來，有的將紙片折成幾份，用手將直邊摸出，有的采用工具，如尺子和筆在紙片上對線段的描畫。在這樣積極自主的畫、折、摸的動手實踐活動中，對學生數學學習興趣的有效調動。

1.5精心創設作業題型，培養學生練習熱情

在數學教學中，要對學生學習興趣的培養，除了要運用多樣化的教學手段外，教師還要肯花心思進行對作業習題的精心設就去。盡量讓數學習題設計的有趣和多樣化。同時習題要賦予彈性化的設計，以拓展學生的創造性思維，盡量讓不同學生都能在習題完成過程中，獲得相應的鞏固和提高。結合教材內容，融入學生平時可以接觸到的題材滲透于習題設計中，以激發學生的學習和探究興趣，如設計闖關游戲、摘草莓、爭亮得數、找朋友等趣味化類型的習題，以利于學生對習題完成的積極性。另外如在對“20以內加減法”的練習時，可組織以不同練習方式進行對口算的練習，在充滿興趣的練習作業中，完成對知識的遷移過程。

二、結束語

在新課改的教學理念下，要求教師要尊重不同學生的差異性，充分體現教學過程中的公平性，運用不同的教學手段展開形式多樣化的教學活動。素質教育提供給教師個性化，靈活經的教學途徑，給予教學模式上更廣闊的教學空間。在教學中要抓住學生的年齡特點，結合教學內容和目標，通過創設不同的教學情境和方法，激發學生的學習興趣，引導學生展開自主積極的學習探索，以獲得高質量的教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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