核心素養下高中語文閱讀教學探究

王禮娟

摘? 要：新課標的推進對高中語文教學創新帶來了極大改變，在提升教學效率、保障教學質量的同時，也要從培養語言構建能力、審美鑒賞能力、獨立思維能力以及文化傳承能力等多個方面為切入點強化語文核心素養。閱讀作為語文教學的重要環節，在閱讀課程中創新教學思路與教學方法，引導學生掌握多樣閱讀技巧，調動閱讀積極性，在提升閱讀理解能力的同時，強化學生的核心素養。本文圍繞核心素養的主要內容及根本原則，探討新形勢下高中語文閱讀教學的有效策略。

關鍵詞：高中語文;核心素養;閱讀教學

語文是一門智育和美育相結合的綜合性學科，而閱讀則是強化學生語文核心素養的重要渠道。依據高中語文核心素養的發展需求，新一輪課程改革要從語言素養、審美素養、思維素養以及文化素養四個方面為切入點，在完成傳播知識的任務基礎上，落實立德樹人的根本目標。那么核心素養下高中語文閱讀教學如何變革、如何創新？以下將做詳細探討。

一、耐心指導，發展語言構建能力

發展語言建構能力是語文閱讀教學的根本目標之一，同時也是培養核心素養的必要條件。在教學中，我們要耐心指導學生，從文本語言為切入點，通過分析詞語、句式、段落及整體篇章，領悟語言文字的奧秘，感受作者對文字的精準運用。這樣學生既能把握文本內容，更能關注細節，總結運用語言文字的基本規律，感受中國文字的博大精深，由淺入深地形成語言能力。以《裝在套子里的人》閱讀教學為例，我提前預設問題，啟迪閱讀思路：文章描寫了誰的葬禮？人們為什么叫他“裝在套子里的人？”他對周圍的人有哪些影響？想要找到答案，學生必須深入地閱讀文本，結合當時所處的時代背景，找到問題的根源所在。在閱讀學習中，有的學生提出由于當時沙皇專制制度沒有完全被推翻、腐朽思想仍然存在，所以別里科夫死后不久，生活又恢復了老樣子。最后，圍繞文章有代表性的語句，再次啟發學生打開思路：在忽略沙皇統治背景的情況下，我們又該如何理解“套子”？在問題的一步步指引下，學生體會了“套子”背后隱藏的虛榮、自私、嫉妒等負面心理。大家在自由表達觀點的同時，也就鍛煉了發散思維能力和語言表達能力。

二、用心品味，提高鑒賞審美能力

培養良好的鑒賞能力與審美能力，這是語文學科的獨特功能。學生在閱讀活動中對? “美”有了不一樣的認識與理解，在學習、思考與探究的過程中發現美、感知美、創造美，養成良好的審美情趣，這才是從更深層次對文本作品的本質把握。作者在文學創作的初期，往往賦予文字傳情達意的作用，所以閱讀學習中，我們要引導學生既要讀懂文章寫什么，也要了解作者為什么這樣寫，探尋寫作思路與寫作手法，這樣才能真正把握文章的深刻內涵，從中獲得美的熏陶。以朱自清的散文《荷塘月色》閱讀指導為例，作者在文中運用了優美的文字表達，如碧天里的星星、一粒粒的明珠，這些都描寫出月光下的荷葉有著朦朧的神韻之美，并且作者在文中還大量采用淡淡的、曲曲折折的、秘秘的、脈脈的等疊音，賦予文本韻律美。在教學中，采用配樂朗誦的方式，引導學生認真體會、品味與聆聽，感受作者創作中的獨具匠心，并且在不同語境下感受歐語言的運用，激發情感共鳴。最后，通過品讀文章、與文本對話，把握文本內涵，感受作者對美好生活的向往與追求，期望在美妙絕倫的荷塘月色中得以釋懷。

三、啟發創新，鍛煉獨立思維能力

培養思維能力是核心素養教育中不可或缺的環節。在閱讀教學中鼓勵學生自主思考，通過探究來把握知識、理解知識、內化知識，從閱讀表層深入到文本內里。以《雷雨》閱讀教學為例，為了讓學生加深對文本內容的理解，我提前準備了話劇課件，讓學生在觀看選段的過程中，感受生動的人物語言、性格和激烈的戲劇沖突，并由此引發深刻且全面的思考，把握文本內涵。再有，根據劇中的典型人物，組織學生開展交流學習，如分析主人公周樸園的性格特點，在層層剖析過程中強化閱讀理解能力，鍛煉獨立思維能力。再如閱讀學習《中國建筑的特征》時，先指導學生理清文章思路，概括中心思想，在文中畫出重難點部分，重點鑒賞精彩段落，然后再進一步學習和總結我國建筑的基本結構、特征等。這樣通過循序漸進的閱讀訓練，也就幫助學生養成勤思考、愛閱讀的好習慣，強化思維能力素養。

四、課外拓展，推動文化傳承能力

語文是傳承經典文化的載體，閱讀教學要從課堂內延伸到課堂外，在豐富多彩的課外閱讀活動中傳播中華民族傳統精神。以《林教頭風雪山神廟》閱讀教學為例，為了讓學生體會文本的社會意義，著重引導他們以歷史眼光看待問題，所以在課內閱讀教學的同時采取課外拓展模式，指導學生課下自主閱讀經典名著《水滸傳》，在閱讀中獲得獨特的情感體驗，并且談一談閱讀中對哪個人物的印象深刻，從中學會哪些道理。在《水滸傳》中，有很多值得高中生學習的英雄人物，如忠義勇敢的武松、聰明機智的魯智深等。學生在把握與理解文本內容的同時，也能養成良好的中華民族傳統精神，樹立科學的人生觀與價值觀。

總之，高中語文學科培養學生核心素養具有得天獨厚的優勢。良好的語文核心素養是當代高中生必備素質，有效的教學活動有利于培養學生的語言發展能力，提升審美素養，強化獨立思維能力，同時也能推動高中生繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化。因此教師要重視語文課堂上核心素養的滲透，通過創設情境、合作學習、拓展訓練等豐富多樣的方法，提高教學有效性，促進學生全面發展。

參考文獻：

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