高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣淺析

吳娟

摘 要：隨著新課改的不斷推進，激發(fā)高中生的物理學習興趣已經(jīng)成為“人本教學”理念下高中物理教學改革的重要內(nèi)容。因此，優(yōu)化高中物理課堂教學以培養(yǎng)學生的學習興趣成為了高中物理教師共同探討的話題，據(jù)此，本文探究如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生學習興趣，為進一步優(yōu)化高中物理課堂教學提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理教學;學生學習興趣;激發(fā)策略

學生之所以會產(chǎn)生學習興趣，主要原因是教師的有效引導和教學內(nèi)容充滿趣味，對高中生來說，獵奇心理很強，所以教師要盡可能以新奇有趣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。筆者認為要培養(yǎng)學生的學習興趣，就必須，從教學過程、教學觀念、教師自身教學能力等方面始終堅持高中物理課堂教學改革，同時配合科學的教學方法以培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、加強高中物理課堂教學改革

（一）以學生為本，發(fā)揮其自主提問能力

增強學生學習興趣的過程即是提升其綜合素養(yǎng)的過程，在這個過程中，學生是主體。所以在現(xiàn)代教育視角下，作為高中物理教師必須要秉持“人本教學”理念，提升學生的課堂地位，培養(yǎng)學生的自主提問能力，這樣才能激發(fā)其求知、探尋的欲望，繼而通過問題豐富其學習收獲，增強學習興趣。

（二）以教師為課堂引導者，滲透激勵教育

物理教學中，教師也是重要的教育角色，學生有任何不懂的問題都可以請教老師，老師實際上也控制著學生的自主學習和探究過程。所以教師作為一個引導者和啟發(fā)者，需要積極發(fā)揮課堂引導作用，積極拉近師生關(guān)系，從而滲透激勵教育，這樣才能獲得學生的“心理認同”，使其愿意主動同教師交流不會的問題，繼而通過交流豐富其學習收獲，增強學習興趣。

（三）教學方法改革

教學過程中，教師應(yīng)摒棄“填鴨式”和“滿堂灌”的教學方法，采用諸如興趣教學法、合作教學法、師生互動教學法等多種以增強學生情感體驗為核心的教學方法，調(diào)動學生的學習情緒，使其有強烈的表達愿望，并在良好的師生和生生互動中提高學習興趣。

（四）提高教師的教學能力，提升物理課堂教學質(zhì)量

只有不斷提高教師的教學能力，提升物理課堂教學質(zhì)量，才能在根本上培養(yǎng)學生的學習興趣。教師能夠在高中物理課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，可以更好的開展教學工作，能夠?qū)⒆陨韺I(yè)知識以一種更加完美的形式展示在學生面前，同時又能在更大程度上吸引學生的課堂注意力，讓學生在課堂上充分發(fā)揮自身的學習主觀能動性，從而提升其學習興趣。

二、注重實踐教學，組織課外活動

（一）微課教學+實驗教學，培養(yǎng)學生學習興趣

物理是一門實踐性很強的學科，實踐是物理的核心，對培養(yǎng)學生的學習興趣非常有幫助。而隨著信息技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，運用微課展示出圖文并茂的視頻，同樣能使學生感受到學習物理知識的樂趣，進而培養(yǎng)其學習興趣。所以，通過微課+實驗教學方式激發(fā)學生學習興趣是非常有效的。

例如在教學人教版物理《摩擦力》時，根據(jù)摩擦力的物理特點，教師給學生播放第一段微課視頻，一輛汽車在冰地上和柏油路上的剎車距離對比，從現(xiàn)象出發(fā)，教師就可以在暫停視頻后繼續(xù)提問題“為什么汽車在冰地上的剎車距離比在柏油路上長？”學生帶著這個問題，并按照視頻內(nèi)容模擬整個實驗過程，即通過改變平面的光滑度（摩擦系數(shù)）觀察模型小車的前進距離，待學生有了自己的結(jié)論后，教師再繼續(xù)播放視頻，讓學生根據(jù)微課視頻繼續(xù)對模型小車的前進狀態(tài)畫受力分析圖，從而分析和計算摩擦力的大小和方向。在此實踐過程中，學生作為探究主體，在一段一段的微課視頻中深化實驗思路，主動手動驗證、討論和得出結(jié)論，獲得更強的學習成就感，學習信心和學習興趣倍增。

（二）積極開展多彩的課外學習活動，保持學生學習物理的興趣

以往高中物理教學中教師所運用的教學方法具有一定的滯后性，不僅僅耗費很多的時間寫板書，并且也使得本應(yīng)充滿樂趣的物理課堂變得枯燥乏味，難以激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣，嚴重影響了學生學習的主動性和積極性，導致課堂效率不高，對物理知識印象不深刻。

豐富多彩的物理課外活動改變了課堂的枯燥乏味，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多物理知識。物理課外活動的內(nèi)容及方式很多，如：“物理知識講座”（講講生活中常見的物理小常識、物理對人類社會文明發(fā)展的重要性、物理的起源和發(fā)展等等）、“物理知識競賽”、“物理園地”（展示牛頓、富蘭克林等著名物理學家的成才故事）、“物理展覽會”（展示高中物理實驗儀器、機械模型）等，對于這些活動教師或者學?？梢院侠淼闹芷谛赃M行，從而激發(fā)學生的物理學習興趣。

結(jié)束語：

綜上所述，優(yōu)化高中物理課堂教學過程，配合以科學的教學方法是培養(yǎng)學生學習興趣的主要手段，教師要積極大膽嘗試教學改革，利用各種手段彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，將教學內(nèi)容通過多種趣味性的形式全方位、多角度的展示在學生面前，喚起學生的情感體驗，讓學生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，不足之處還請各位讀者朋友批評指正。

參考文獻

[1]陳艷珍.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣[J].考試周刊，2018（4）：153-153.

[2]周英杰.高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教師，2016（6）：94-94.

[3]李建立.高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2017（17）：100-100.

[4]張紅霞.高中物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育：中旬，2016（6）：39-39