機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中多媒體的應(yīng)用探索

摘 要：多媒體技術(shù)應(yīng)用較為廣泛，從企業(yè)產(chǎn)品發(fā)布和展示到現(xiàn)代人手一部手機(jī)的自媒體都在使用著多媒體技術(shù)。在中職校課堂教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。機(jī)械基礎(chǔ)作為機(jī)械、機(jī)電、模具等專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，其涉及到比較多的機(jī)械原理性內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)可以將機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理順利的給學(xué)生展示。本文從多媒體技術(shù)的發(fā)展及特點(diǎn)入手，在理解機(jī)械基礎(chǔ)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上講述了如何正確將多媒體技術(shù)應(yīng)用到機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的長處，服務(wù)于課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;機(jī)械基礎(chǔ);教學(xué)方法;興趣培養(yǎng)

現(xiàn)代資訊發(fā)展迅猛，媒體技術(shù)從傳統(tǒng)的報紙、電視等方式逐漸轉(zhuǎn)移到以電腦、手機(jī)等方式。一般理解的多媒體主要是指利用計算機(jī)技術(shù)將數(shù)字、圖像、動畫仿真、視頻聲音轉(zhuǎn)換成人們喜聞樂見的呈現(xiàn)方式，廣泛的應(yīng)用在軍事、生產(chǎn)生活、教育教學(xué)、商業(yè)廣告發(fā)布、娛樂等領(lǐng)域，為人們所接受。

作為基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)生需要對機(jī)械基礎(chǔ)課程要進(jìn)行正確的理解，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此如何將多媒體技術(shù)與機(jī)械基礎(chǔ)課程相結(jié)合，提升教學(xué)效果，作為本專業(yè)課程教師必須面對的課題。

一、專業(yè)教師要正確理解和把握多媒體對機(jī)械基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的作用

首先，作為機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課程的教師要明白多媒體只是知識呈現(xiàn)的一種形式，它與課本、掛圖等平面形式的知識呈現(xiàn)從本質(zhì)上沒有區(qū)別，只是多媒體采用了計算機(jī)的處理技術(shù)，更能刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，這種知識呈現(xiàn)的多元化更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。但是多媒體不能完全代替機(jī)械基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，依然需要借助人的因素。因此，教師在上課之前還是需要進(jìn)行深刻的課堂準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定好課堂的教學(xué)內(nèi)容。備課內(nèi)容中如果要使用多媒體設(shè)備，還要能夠把握多媒體使用的時長及多媒體展現(xiàn)的時間點(diǎn)。利用多媒體開展一節(jié)完整有效的機(jī)械基礎(chǔ)課堂是教學(xué)內(nèi)容的全方位的展示、討論、訓(xùn)練和反饋，如果簡單的一節(jié)課就是把教學(xué)內(nèi)容通過計算機(jī)處理，利用媒體技術(shù)呈現(xiàn)，那么也就失去了多媒體使用的實(shí)際意義，這和從以前的教師一個人從課堂開始一個講到結(jié)束沒有任何區(qū)別，成為“電影放映”課了。其次，機(jī)械基礎(chǔ)課程需要多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。正如前文所述，中職機(jī)械基礎(chǔ)課程的各個章節(jié)單元相對比較獨(dú)立，都是圍繞一些運(yùn)動機(jī)構(gòu)進(jìn)行講解的。這些運(yùn)動機(jī)構(gòu)如果僅僅采用掛圖等圖片形式呈現(xiàn)則顯得較為呆板，如果采用多媒體形式，讓機(jī)構(gòu)動起來就能夠讓學(xué)生有直觀的感受。如在鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)，確定好機(jī)架，設(shè)定好連架桿、連桿，采用動畫的方式轉(zhuǎn)動機(jī)構(gòu)，可以在圖像上準(zhǔn)確的體現(xiàn)出諸如：曲柄、搖桿、死角等特征及參數(shù)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行參數(shù)的變換及形體的更換則能展現(xiàn)出四桿機(jī)構(gòu)的延伸機(jī)構(gòu)。最后，作為基礎(chǔ)學(xué)科，在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時需要給學(xué)生留有書面的作業(yè)，防止學(xué)生過分的依賴多媒體，讓學(xué)生形成良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中利用多媒體教學(xué)需要教師對多媒體設(shè)備能夠正確使用

多媒體教學(xué)并不是簡單的進(jìn)行PPT展示，它是聲音、圖像、視頻的綜合體。我們在實(shí)際的使用中的素材不可能原本就有，機(jī)械基礎(chǔ)課程教本中也沒有自帶多媒體光盤，有的即使是自帶光盤也不能完全滿足課程教學(xué)所用。因此對機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的專業(yè)教師來說，如何正確進(jìn)行多媒體設(shè)備使用是一項重要的工作。教師需要對一些基本的操作軟件能夠熟練掌握才能構(gòu)建出完美的多媒體文件。如office軟件、CAD軟件等，有些動畫軟件文件即使自己無法進(jìn)行制作，也要能夠?qū)W會如何從網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)動畫并完成下載和插入文件。還有一些視頻文件，教師可以通過一些實(shí)訓(xùn)車間的視頻錄取，然后利用簡單的視頻剪輯軟件將視頻插入多媒體當(dāng)中，這樣做出來的多媒體將更加生動和具體。

三、機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師要能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌控多媒體

隨著現(xiàn)代生活的條件的改善，手機(jī)已經(jīng)不再是一個昂貴的產(chǎn)品，基本上每一個職校生都會有一個手機(jī)，其實(shí)這是多媒體的一個載體，不論是學(xué)生是在玩游戲還是在聊天。學(xué)生在上課期間玩弄手機(jī)，給很多教師的課堂管理帶來了很大的難題。從里一個側(cè)面來講，如果我們能夠利用這些多媒體設(shè)備，把每一個學(xué)生的手機(jī)接入到課堂教學(xué)的多媒體當(dāng)中，既避免了讓學(xué)生上交手機(jī)的尷尬，也讓課堂教學(xué)的內(nèi)容得到進(jìn)一步的延伸。比如含西沃軟件的一體化機(jī)器，可以實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行接入，教師在教學(xué)的PPT中可以生成一個二維碼，學(xué)生只要利用手機(jī)掃描這個二維碼，那么這個一體化機(jī)器上的所有顯示的所有內(nèi)容都會傳送到學(xué)生的手機(jī)端，學(xué)生可以從手機(jī)端進(jìn)行問題回答、搶答、回復(fù)等功能，這樣不僅可以讓學(xué)生“玩”手機(jī)，也可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師在利用這種方法進(jìn)行多媒體教學(xué)，還需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，安排合適的人選作為組長，防止個別同學(xué)借多媒體學(xué)習(xí)為借口偷偷的玩手機(jī)，保證利用多媒體教學(xué)的質(zhì)量。

四、課外時間教師要利用多媒體和學(xué)生建立聯(lián)系構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)課程的反饋體系

由于學(xué)生的自制能力較弱，在課外的時間很少有學(xué)生將大量的時間用在學(xué)習(xí)上，因此教師要借助現(xiàn)代化信息手段，搜集一些多媒體資料，在不侵權(quán)的情況并且能夠?qū)⑦@些多媒體資料放在一些網(wǎng)絡(luò)硬盤上、QQ空間或者聊天群內(nèi)，供同學(xué)們學(xué)習(xí)使用，并且在給學(xué)生留有一定的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，這樣一方面讓學(xué)生多當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固，另一方面又能了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識的掌握情況。比如在四桿機(jī)構(gòu)的模擬演示中，通過設(shè)定不同的桿件長度，讓學(xué)生回答四桿機(jī)構(gòu)的類型。老師在后期的課堂講授的過程中將學(xué)生的反饋情況再利用多媒體方式進(jìn)行通報，這樣每個學(xué)生都能看到自己的學(xué)習(xí)狀況并且和其他同學(xué)進(jìn)行橫向比較，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高。

五、結(jié)語

多媒體作為一種教學(xué)內(nèi)容的具體的呈現(xiàn)形式，不能完全代替教師的所有課堂教學(xué)方式，教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在適當(dāng)時間進(jìn)行多媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者介紹：張紅艷，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。