項(xiàng)目教學(xué)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析

張寶寶

摘 要：基于項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用解析。首先分析出項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義。其次分析出項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略，通過選擇合理項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思維、科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)能力三種途徑。最后分析出項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)理論;中職數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

伴隨著新課改的不斷深入，中職數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了改革與創(chuàng)新。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要求學(xué)生具有專業(yè)的知識(shí)技能，在要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)理念，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，掌握相關(guān)的技能，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型人才，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)理論，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充與改善。在傳統(tǒng)教學(xué)的中，教師都是采用灌輸式教學(xué)，為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)知識(shí)接受的狀態(tài)下，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，還使學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)。枯燥乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩、抵觸的心理，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)理論，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力。從而逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的熱情，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

2.1選擇合理項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要遵循新課改的教育理念，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。因此教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特征、學(xué)習(xí)行為、興趣愛好等方面，為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)方案，合理的選擇項(xiàng)目，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。例如在江蘇教育出版社中職數(shù)學(xué)《函數(shù)的概念》教學(xué)中。[1]教師要在項(xiàng)目的難度上進(jìn)行針對(duì)性的選擇，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生需要選擇較難的項(xiàng)目，比如：能夠準(zhǔn)確的判斷并求出函數(shù)的定義域，可以根據(jù)已知自變量x的值求出函數(shù)f（x）的值，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力;對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，要選擇簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，比如：理解變量和常量的概念;理解并掌握函數(shù)的概念并了解函數(shù)的三要素（對(duì)應(yīng)法則、定義域、值域），來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固與記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，在保證項(xiàng)目具有趣味性的前提下，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的能力得到有效的鍛煉。

2.2小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生思維

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)理論，教師可以為學(xué)生開展小組合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師為學(xué)生科學(xué)合理的分配小組，使每一名學(xué)生在小組中都有明確的項(xiàng)目分工，發(fā)揮出自身所具有優(yōu)勢(shì)的作用，來激發(fā)學(xué)生的使命感和自豪感。學(xué)生在小組合作中互相交流，碰撞出思維的火花，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的互補(bǔ)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]例如在江蘇教育出版社中職數(shù)學(xué)《概念與統(tǒng)計(jì)初步》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生掌握分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理的內(nèi)容，能夠根據(jù)具體問題特征選擇分類計(jì)數(shù)原理與分步計(jì)數(shù)原理解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)數(shù)原理項(xiàng)目的探究時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位展開組內(nèi)的討論，來發(fā)散學(xué)生的思維和想象，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，小組成員將意見表達(dá)完畢后匯總，共同來完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的解決問題能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)探究的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

2.3科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)能力

項(xiàng)目教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究。因此教師要發(fā)揮出教學(xué)的主導(dǎo)作用，在學(xué)生的自主探究過程中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目后展開科學(xué)的評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)存在的問題，與學(xué)生共同解決，來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻記憶。從而實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)理論，使學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)理論在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過教師豐富多樣的教學(xué)手段，將項(xiàng)目教學(xué)理論應(yīng)用在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。從而使學(xué)生的綜合能力得到有效鍛煉，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]黃哲兵.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（8）.

[2]許麗波.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用研究? [J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：221-221，266