以思政教育融合為背景的大學生職業生涯規劃淺探

席寶輝　王燕露

摘? 要：思想政治教育工作是大學生人才培養工作的基礎，大學生職業生涯規劃工作是大學生步入社會的教育途徑和教育目標，思政教育工作對大學生的職業生涯規劃具有十分重要的意義，在高校工作中，將思政教育與大學生職業生涯規劃進行融合，把思想政治教育工作引進大學生職業生涯規劃工作中能夠有效實現以人為本的教育教學理念。作者以思政教育的背景為基礎，對兩者的融合關系進行了深入解讀，并通過全面分析思想政治教育對大學生職業生涯規劃的功能價值，從學生、高校和社會三個層面分析了優化思想政治教育和大學生職業生涯規劃的融合發展路徑。

關鍵詞：思政教育;大學生職業生涯規劃;高校;途徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0121-03

Abstract： Ideological and political education is the basis of talent cultivation for college students， career planning is the educational approach and goal for college students to enter the society， and ideological and political education is of great significance to college students' career planning. In the work of colleges and universities， ideological and political education is integrated with college students' career planning in order to achieve ideological and political education. The introduction of college students' career planning work can effectively realize the people-oriented education and teaching concept. Based on the background of ideological and political education， the author deeply interprets the integration relationship between them， and through a comprehensive analysis of the functional value of Ideological and political education to college students' career planning， the author analyses the integration development path of optimizing ideological and political education and college students' career planning from three levels of students， universities and society.

Keywords： ideological and political education; college students career planning; college; ways

高校是對青年學子進行思想政治教育的重要陣地之一，對高校學生進行思政教育是培養優秀人才的關鍵一步，同時，經濟社會的迅速發展也給高校大學生的發展就業帶來了嚴峻的壓力，因此，對高校學生進行思想教育的同時將其與大學生職業生涯規劃相結合，通過融合教育培養優秀思想素質的人才并將其與未來發展相結合，是當前高校綜合素質教育發展中的一項重要工作。

一、大學生職業生涯規劃及思政教育的內涵分析及關系解讀

大學生職業生涯規劃是高校在理論教育的基礎上開展的一門有利于大學生人生和社會發展的規劃性課程，主要是指大學生在教師的指導下，一般是高校輔導員，通過對職業知識理論的學習和綜合素質的測評，深入了解在自身發展規劃和教育理論的基礎影響自身未來職業發展的影響因素，根據自身認識進一步明確自身未來的職業規劃和發展方向。大學生職業生涯規劃的教育課程融合了學生職業規劃的知識和發展基礎，是高校在自身的辦學特色和教育創新的基礎上的進一步發展，有利于高校根據經濟社會的發展情況以及社會對人才的需求狀況不斷調整自身的教育課程和人才培養體系，是促進大學生未來職業發展的關鍵一步。

思想政治教育的含義指的是高校從教工作者通過理論教育和實踐教育等多種方式，以社會主義核心價值觀作為理論指導，引導大學生在學習和工作中樹立正確的人生觀和價值觀的過程，通過思想政治教育的理論發展和基礎方式，能夠為大學生的理論大戰和思想政治認知提供正確的發展方向，促進大學生正確的人生觀和價值觀的形成與發展，優化大學生的思想發展方式。網絡社會的飛速發展給當代青年的思想帶來了強烈的沖擊，作為網絡環境的主要受眾人群，在這種社會狀態下，對大學生的思想政治教育便顯得至關重要。

從教育目標上來看，兩者對大學生的教育教學目標具有一致性，職業生涯規劃的目的是為了幫助學生更好的認識自己、認識社會，根據社會的發展需求和本專業的就業狀況來不斷完善自身的能力和水平，從而幫助大學生制定出一份切合自身發展方向和發展目標的職業規劃，從而幫助大學生成為一名綜合素質全面發展，對國家、對社會有價值的優秀人才;在高校中開展思想政治教育的目的主要是為了培養高校大學生良好的思想價值觀，培育他們高尚的道德情操，不斷健全和發展大學生的人格，在高校發展教育中，以思想政治教育為途徑，以大學生職業生涯規劃教育為載體，一方面既可以滿足大學生未來發展中的就業和社會需求，另一方面也可以幫助大學生培養良好的價值觀，促進理想目標與現實目標的有機結合，從而實現人生價值;從教育教學內容上來看，兩者具有一定的共通性，職業生涯規劃主要是通過幫助學生進行自我分析，制定就業和發展目標，從而通過采取一定的措施來達到目標，這是一個系統的發展過程，發展期間的教育內容并不僅僅是對大學生進行職業規劃的培養和培育，而是通過這樣一種全新的教育方式，幫助大學生在人生觀、價值觀和世界觀的發展方面指明一個正確的方向。

二、思政教育對大學生職業生涯規劃的功能價值分析

從當期思想政治教育在大學生教育教學中的教育水平和深度來說，以思政教育為背景將其與大學生職業生涯規劃相融合具有十分重要的發展價值和功能價值，以思政教育為課堂載體，深度挖掘其對大學生職業生涯規劃的功能價值對于促進兩者的融合與發展具有十分重要的實踐意義。

（一）思政教育對大學生職業生涯規劃具有指導功能

思想政治教育的目的是培養大學生的綜合素質，這既是思想政治教育的重要培養內容，更是大學生職業規劃對大學生的基本素質要求，因此，以高效思想政治教育為基礎，強化大學生較強的思想素質和自我培養約束意識，能夠促進大學生自身素質的提高，幫助他們更好地適應未來的工作發展，在思想道德素質方面，大學生職業生涯規劃是為學生未來的發展進行奠基，而學生未來的發展更是以思想素質為基礎的，這些優秀的道德品質一方面能夠幫助大學生在工作發展中獲得較好的優勢，還能夠在大學生未來的人生發展中提供更好的發展作用，因此，這些思想道德素質教育內容也是大學生職業生涯規劃教育的基礎教學內容，對于大學生職業生涯規劃具有十分重要的指導作用。

（二）思想政治教育對大學生職業生涯規劃具有協調作用

大學生職業生涯規劃是基于當前社會的發展現狀而開設的一門全新課程，在當前社會發展中，人工智能的飛速發展逐漸取代了人工勞作，而創新型人才的需求更是代替了傳統型人才的社會需求，高校在培養體系與培養方式上由于還未完全轉變，直接導致了現階段高校畢業生的就業面臨嚴峻的壓力，直接造成當代大學生心理健康問題的頻繁發生，因此，在大學生群體中展開職業生涯規劃是促進大學生心理健康發展，緩解就業壓力的重要途徑，在這一過程中，思政教育課程的開設過程中的大學生心理健康教育內容對于大學的職業生涯規劃具有一定的調節功能，通過思想政治教育，大學生能夠有效緩解就業壓力造成的心理問題，從而更好的面對生活和學習中的就業壓力和挫折，對于大學生職業生涯規劃課程的開設也起到了調節作用，兩者的融合發展是培養大學生良好的心理素質和較強的環境承受力的重要途徑，也是促進大學生綜合素質與實踐能力發展的綜合方式。

（三）思想政治教育對大學生職業生涯規劃具有促進功能

從思想政治教育的根本性出發，這門課程的開設能夠幫助大學生在自身素質的審視與評估過程中充分認識到提高自我素質的重要性，同時幫助大學生樹立正確的價值觀和人生觀，幫助他們在當前的學習以及未來的工作和發展中實現全面發展，而當前社會中嚴峻的就業壓力促使高校開設了大學生職業生涯規劃課程，目的是促進大學生對當前就業形勢和自身能力的準確評估，從而提高自身的各方面素質，在嚴峻的就業形勢下提高自身的綜合競爭力，因此，思想政治教育從本質上來說，為大學生職業生涯規劃中大學生的基礎素質教育打下了堅實的基礎，促進了大學生綜合素質的全面發展，使其更加符和社會發展和人才企業對大學生的需求，在解決大學生就業問題等方面提供了更好地發展基礎和發展優勢，可以說，思想政治教育對大學生職業生涯規劃具有良好的促進作用。

三、以思想政治教育融合為背景的大學生職業生涯規劃現狀及途徑分析

（一）當前高校大學生職業生涯規劃及思政教育教學現狀

一方面，從思想政治教育方面來看，信息時代的飛速發展導致大學生成為互聯網的主要受眾人群，而互聯網環境的多變性與復雜性導致大學生在思想價值觀的形成階段受到大量的影響，給高校思想政治教育帶來了嚴峻的挑戰，在這一過程中，思想政治教育課程作為大學生職業生涯規劃的導向作用功能，不僅影響了大學生整體素質的綜合發展更是給大學生職業生涯規劃的順利開展帶來了一定的負面阻礙;同時，思想政治教育作為高校學生思想政治教育建設的核心內容，在教學體系中不夠健全和創新，傳統的授課模式導致部分學生忽略甚至厭倦了思想政治教育，作為一門基礎教育課程，部分高校和學生缺乏對其的重視性，導致大學生在高校期間的思想價值觀沒有得到明確的完善和提升，最終導致大學生職業生涯規劃中沒有一個明確的工作和發展方向，影響了自身以后的人生發展，降低了自身的社會價值。

另一方面，從大學生職業生涯規劃本身來講，大多數學生對于職業生涯規劃的課程缺乏一定的重視性和積極性，根據大學期間的學習情況和就業狀況來看，大學生職業生涯規劃的學習和實踐對于學生以后步入社會具有十分重要的意義，但從目前的課程開展情況來看，學校和學生都沒有提起足夠的重視，學校在課程的開設以及執行力度不夠，學生自身的思想基礎也不夠牢靠，因此，加強思想政治教育也是十分必要的，受傳統思想觀念的影響，部分高校學生在找工作期間存在好高騖遠的心態，遠離自身的發展和素質實際水平，導致就業形勢嚴峻，久而久之會受到打擊，甚至會出現心理問題，因此，在這一過程強化對大學生的思想政治教育和職業規劃教育能夠幫助大學生樹立正確的擇業觀和就業觀，同時，幫助大學生提高自身的文化和思想道德素質，對于大學生以后步入社會發展具有至關重要的積極作用。

（二）以思政教育融合為背景的大學生職業生涯規劃途徑分析

根據以上提到的在思想政治教育與大學生職業生涯規劃教育中存在的現狀與諸多問題，從根本上來說，實現思政教育與大學生職業生涯規劃的有機融合是解決這些問題的有效途徑，筆者根據自身長期的教育教學經驗與社會認知，從三個方面對大學生職業生涯規劃教育與思政教育的融合發展途徑進行了詳細分析。

首先，從學生層面來說，各高校學生應當從自身的基本素質與高校的培養目標與要求出發，深入探究自身的未來發展方向與在校期間的思想政治發展情況，進一步端正自己的學習態度，不斷提高自身的思想素質：第一，對待課程要認真嚴肅，不能避重就輕，忽略思想政治教育在基礎課程中的重要性，做到端正態度，以思想政治理論課程的學習作為一切基礎理論課程的基礎，強化自身在思想道德素質方面的提升，重新認識自身的思想觀和價值觀并進一步塑造，對于網絡環境更是要避免不良環境和言論帶給自己的負面影響，以積極向上的態度來對待網絡環境，促進自身思想素質的提高;第二，以大學生職業生涯規劃課程為基礎對自己進行準確的評估和認識，以本專業的發展前景作為基本參考，以職業規劃課程為著力點，對自己以后的發展方向進行準確定位，并以此為目標進一步充實自己的大學生活，以本專業的人才培養作為主要的發展目標，以基礎理論課程的學習作為基本出發點，通過各種各樣的教育教學和實踐活動來強化自身的專業素養和基礎實踐技能，以創新型人才的培養為目標，鍛煉自己的創新創業能力，強化自己的思想政治素質，為國家和社會的發展貢獻自己的一份力量。

其次，從高校和教師自身層面來說，對大學生的思想政治教育和職業規劃教育是促進教師教學水平的提升和高校辦學特色和人才培養戰略進一步凸顯的重要途徑，在這一過程中，需要教師自身和高校不斷審視在教育發展體系中存在的問題，進一步創新發展，促進大學生職業規劃能力和綜合素質的全面提高和發展。第一，高校和授課教師應當從學生的發展需求和社會對人才的需求出發，加強大學生的思想政治建設，建立以大學生為主導的職業規劃體系。對大學生進行職業規劃教育的基礎就是要立足實際，這里的實際既指社會對人才的需求實際，也是指大學生目前的發展實際，素質教育要求教師教學過程中以學生作為課堂教學的主體地位，通過對學生的引導作用來強化學生的認知，思想政治理論課程教育是高校基礎課程之一，在這一過程中，教師應當結合大學生職業規劃課程的教學內容與教學實質，進一步完善課程教學體系，加強對大學生的職業基礎教育，通過進一步優化大學生的擇業觀和就業觀，促進職業規劃體系的進一步構建和實施，在職業規劃教育課程中，教師應當結合大學生的綜合素質水平與本專業對人才的需求動向，強化思想道德素質在擇業就業中的重要性，通過將思想道德教育與職業生涯規劃內容相融合來構建和完善職業規劃體系;第二，建立和健全職業規劃機制，構建融合平臺。思政教育對于大學生的全面發展起到了關鍵的促進作用，大學生職業生涯規劃則對大學生以后的就業發展至關重要，將兩者進行有效融合發展是提升大學生的綜合素質和未來就業水平的關鍵一步，因此，在教育教學過程中，兩者的有機融合需要構建完善的體系來促進學生綜合素質的提高，在體系的構建和完善過程中，應當充分認識兩門課程之間的相對關聯性，對教育內容實現進一步的融會貫通，同時，關注學生在生活和學習中的需求，提高學生的自主積極性，將學生的發展與社會對人才的需求進行有機結合來實現職業規劃體系的不斷完善發展，通過增強社會實踐活動等方式為大學生提供平臺，實現兩者在學生需求方面的有機融合發展;第三，引進專業化的職業測評體系，調節大學生的自我認識，提升大學生的思想價值觀。對大學生進行職業規劃教育的關鍵是幫助大學生客觀真實的進行自我認知，在這一過程中，可以通過素質教育來幫助大學生在面臨嚴峻就業壓力時的緊張情緒，同時在測評體系的構建和完善過程中，教師可以幫助學生進行有效的自我評估，從而實現幫助大學生進行合理有效的職業生涯規劃。

最后，從社會層面來看，社會的快速發展帶來的不僅是技術的更新換代更是對人才需求的不斷轉化，以此為發展背景，大學生職業生涯規劃教育課程的開設能夠隨著社會對人才需求的轉化及時調整對高校人才的培養方向和體系，從而促進大學生能夠快速適應社會的發展和人才的需要，同時，針對大學生普遍存在高待遇要求的情況，對大學生進行思想政治教育是促進這一就業情況轉變的重要途徑。思想政治教育是以社會主義核心價值觀為核心的重要理論教育，在社會主義核心價值觀中，要求個人要以社會和國家的利益為重，先大家后小我，將其應用到大學生的職業生涯規劃上來看，可以有效促進大學生在就業工作的同時將個人的需要同社會的需求進行有效結合，注重社會對人才的全方位需求，從而促進大學生良好的就業前景和優良思想道德素質的發展。

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