新時代民辦高校大學生培養目標與輔導員崗位職責和角色定位的思考

郭夢蝶

摘? 要：在高等教育大眾化發展的背景下，民辦高校應運而生并且飛速發展。在大學擴招的改革下，民辦高校學生的數量在不斷的增多，使得民辦高校輔導員的工作難度增加。文章通過梳理新時代民辦高校大學生的個性特點，結合民辦高校學生培養目標，來探究新時代下民辦高校輔導員的職責與角色定位。

關鍵詞：民辦高校;學生;輔導員;職責;角色

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0136-03

Abstract： The popularization of higher education facilitates the emergence and rapid development of private colleges. Under the reform of university enrollment expansion， the work of college counselors has been immobilized by the increasing number of private college students. Through understanding on students' characteristics and the combination of training target on private college student， this paper explores responsibilities and roles that college counselors should take and play.

Keywords： private colleges; student; student counselor; responsibility; character

1978年十一屆三中全會上鄧小平提出了改革開放，從此我國的經濟飛速發展并取得了舉世矚目的成就。除了經濟的騰飛，1999年開始了高校擴招，民辦高等教育就在這個改革的大潮中應運而生，2003年國家頒布并開始實施《民辦教育促進法》，該法中明確指出了促進民辦教育發展的政策措施，為民辦教育的發展提供了廣闊的發展空間。隨著時代的變遷、歷史背景的變化和高等教育事業的快速發展，學校學生思想政治教育的環境、對象、內容、任務都發生了深刻的變化，目前，我們處于高等教育大眾化的新階段，傳統的輔導員工作方法和職能已不能滿足時代發展的需要，輔導員的作用和地位正在發生著深刻的變化，所以，研究輔導員在新時期的崗位職責與角色定位具有重要的意義。

一、民辦高校大學生的特點及其培養目標

民辦高校是我國高等教育領域的重要組成部分，是人才培養的主要來源之一。大學擴招以后民辦高校才逐步發展起來，所以在我國起步較晚，發展時間較短，學生整體的入學成績普遍低于其他公辦本科院校的水平，但是學費卻遠遠高于普通高校。具體可將民辦高校學生的特點歸納為以下幾點：

（一）學生生源大多來自城市，家庭經濟條件較好

通過問卷調查民辦高校學生的基本情況發現，有80%以上的學生家庭來自城市，并且這些學生的家庭經濟條件較好，多為事業單位或個體經營，且獨生子女較多，家長舍得為教育投入大量的精力和物力。但是通過調研還發現，這些學生大多通過普通高考進入大學，沒有實踐經歷，缺乏社會閱歷和經驗，認知水平較低，實踐動手能力較差。而民辦高校的定位大多是應用型本科，即“理論型+實踐型”的人才培養模式，突出強調以“能力為核心的培養目標，使學生能夠理論聯系實際，學以致用，教學生既會做人又會做事”①。

（二）學生的自主意識較強，思維活躍，個性獨立

大部分民辦高校的學生由于生長環境大多在開放的城市，所以思想比較活躍，對校園活動參與熱情度高，主觀意識較強，面對新生事物接受能力高，更愿意參與學校組織的各種課外活動。民辦高校的很多學生都具有一定的才藝，他們也希望在校園活動中有機會展示自己的才能獲得一個適合自己發展的平臺。所以民辦本科院校在構建人才培養目標時要側重能力本位，跳出公辦本科以精英培養為目標的人才培養模式的框架，把學生培養成具有較強實踐能力和就業、創新創業競爭力的應用型人才。

（三）學生綜合業務能力弱，自我約束性低

大多數民辦高校學生的生源質量較差，部分學生在學習方面不夠自覺，學習的積極性較差，缺乏自我約束力，行動力不足。這一部分學生對自己缺乏合理的規劃，過著和尚撞鐘的生活，就像一個“巨嬰”衣來伸手飯來張口，在家靠父母在?？坷蠋?，缺乏自己動手豐衣足食的意識觀念。

（四）人生缺乏規劃，自信心不足，缺少行動力

與普通公辦院校的學生相比，民辦高校的學生入校后喜歡給自己貼標簽，總覺得自己成績不如別人，是三流本科，籠罩在“211”“985”大學的陰影下，活的自卑和壓抑，對未來迷茫，不知所從。很多大學生初入校園都抱有一種“大一大二先輕松，大三大四再加油”的心態，對自己四年的大學生活乃至未來的發展缺乏科學的規劃，這也造成了他們畢業時面對就業壓力感到手足無措的一個重要原因。

培養目標是一個學校所有教學活動的出發點，是教育研究和教學實踐的核心問題，也是評價一個民辦高校教育質量的關鍵指標。每個教育階段、培養單位會因培養目標的不同，使得教育形式、教育內容及教育方法也會不同。為此，要把握住民辦高校學生的總體特點，依據學生的特點及人才市場的需求設置培養目標。首先，民辦本科的培養目標大多以市場需求為導向，學校培養人才要適應社會發展的需要，將來要受到用人單位的青睞;其次，要及時關注人才市場的空缺，跳出公辦學校的辦學的局限，突出應用型的人才培養特點，做出“人無我有，人有我優，人優我特”的品牌特色。民辦本科高校大多屬于新建地方本科院校，其最大的優勢在于有較強的市場競爭意識，應把培養目標定位在“應用”上來，把職業技能的開發融入本科教學中，不要僅僅是知識的灌輸，區別于研究型的人才培養定位。培養目標和人才培養規格的設立考慮到學生的實踐動手能力，除了具有健全的人格和良好的職業素養，還要培養“技能型+理論型”的應用型復合型高級專門人才。

二、新時代下民辦高校輔導員的崗位職責

輔導員要依循大學生思想政治教育的規律，堅持思想傳承與創新相結合，主動學習掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，不斷提高工作技能和水平，創造性地開展工作，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力，認真做好學生日常思想政治教育及服務育人等工作，促進學生健康成長與成才發展。

（一）思想政治引導之責

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”輔導員應當學習如何讓自己成為一個有“溫度”的人，走進學生的心里，成為學生真心信任和依靠的人，全心全意圍繞學生的發展、關心學生的成長成才、服務學生的校園生活。要以正能量思想引領學生，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，把愛國、敬業、誠信、友善的核心價值觀理念充分融入到學生的精神世界里，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生充滿陽光的生活心態和積極向上的奮斗精神，做一個能擔當起民族復興大任的時代新人。當前，中國特色社會主義進入了新時代，大學生思想政治工作面臨著新特點、新趨勢、新問題，互聯網新媒體技術快速發展，大學生群體特點也在不斷變化，層出不窮的社會思潮和多元文化的價值觀念不斷滲入到學生的思想中，所以作為輔導員，我們要有責任引導學生正確認識時代責任和歷史使命，激勵學生自覺把個人理想追求融入國家和民族的事業中。今后，輔導員在工作中要根據時代的發展和學生思想特點的變化，不斷創新思想引導的方法。

（二）發展輔導之責

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！陛o導員要深刻理解和貫徹執行黨的這一教育方針，堅持以社會主義核心價值體系引導學生，要不斷創新工作方法，開發每一名學生的潛能，提高學生綜合素質，促進大學生全面成長成才?，F在90后、00后的大學生思維都比較活躍，他們的生活習慣、性格、能力、興趣和價值觀等都有其自身的特點，輔導員也應該按照學生個性因材施教，重視每個學生的個性發展，并且盡可能的挖掘每個人的興趣專長，為學生創造條件、搭建舞臺、提供平臺，將個性特長得到充分的發展。輔導員還要引導學生樹立可持續發展的理念，以職業生涯規劃與發展為切入點，幫助學生制定科學合理的人生規劃。培養大學生健康的心理和健全的人格，把挫折教育和心理健康教育引入平時的思想工作中，讓學生養成堅強的意志和堅忍不拔的精神。

（三）生活指導之責

大學時期是學生心理趨于成熟的時期，這一階段，他們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要就極為強烈。輔導員要通過日常工作中潛移默化的影響，引導大學生克服社會知覺中的偏差和各種不正確的認知，明確人際關系的一些基礎原則，讓大學生在與他人的相處中構建一個良好的氛圍和環境。正確的消費與理財觀念也是影響大學生成長成才的重要因素之一。掌握大學生消費傾向、消費意識及理財觀念，引導大學生合理消費并進行合理理財教育也是輔導員要重點關注的問題。要鼓勵大學生通過勤工儉學、校外實習等途徑增加收入，既能減輕家庭的經濟壓力，又能豐富大學生自身的理財實踐。學生在校的安全問題是輔導員工作的重中之重，輔導員應把握學生的認知特點，從實踐性、實用性和實效性的層面加強大學生的安全教育，對學生進行治安形勢與安全常識教育、法律法規教育、安全防范與自我救助知識等方面的培訓，定期開展大學生安全知識競賽，提高大學生對于安全教育理論知識的重視度，通過由淺入深，循序漸進的不斷強化，讓大學生養成安全防范的意識。

（四）組織管理之責

剛進入大學的新生和低年級的學生們，他們面對不同于高中階段的學習環境，進入新的學習環境，在新的學習任務過程中會有許多的不適應。作為輔導員，要幫助他們盡快適應大學階段的生活，明確生涯發展的總體目標，幫助大學生掌握有效地學習管理方法，包括學習適應的指導、學生學籍的管理、學生如何選課，如何制定符合自身特點的職業生涯規劃。除了對學生的學習管理，還要兼顧事務管理的責任。輔導員工作千頭萬緒，學生日常事務繁瑣多樣，無論是學生干部的選拔與培養，還是獎勤助貸等評優評先工作，包括貧困生的工作，都需要輔導員認真組織并一一落實。

三、新時代下民辦高校輔導員的角色定位

“角色”原指戲劇中演員扮演的劇中人物，用來說明個體在舞臺上的身份和行為。后來，此概念引入了社會學研究領域，社會學家凱利認為：“角色是他人對相互作用中處于一定地位的個體的行為的期望系統，也是占有一定地位的個體對自身行為的期望系統”。②所以在輔導員的日常工作中，要依靠高校對學生的培養目標來規范自己的工作目標，使輔導員的角色不斷適應學生自身的發展。高校輔導員作為一種職業角色，承擔著學生思想政治教育的主要工作。進入新時代以來，隨著國家的不斷重視，社會、學校及學生都對輔導員角色有了更高的要求和期望，其角色的定位就需要更加理性的思考。輔導員要順應新時代教育發展的形勢，主動承擔以下角色：

（一）大學生日常思想政治教育和管理的組織者、實施者和指導者

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，必須肩負起大學文化建設的重要使命，主動投身大學文化建設，重視對學生人文素質和科學精神的培養，引導大學生參加社團活動、素質拓展活動、創新創業活動以及社會實踐活動等，激發大學生的主動參與性，創新教育形式和手段，利用新媒體、傳統節日等媒介吸引大學生參與其中。輔導員從事學生工作，幾乎與全校各部門都有聯系，在新時期，輔導員要樹立成為學校管理骨干的觀念，既要做好學生的工作又要促進自身的更好發展。

（二）大學生的人生導師與領路人

1. 大學生的政治引路人。大學生是我們國家的未來、民族的希望，是我們國家的寶貴資源。加強和改進大學生思想政治教育工作，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人具有重大和深遠的影響。當前，我國經濟體制、政治體制正處于不斷改革和發展的過程中，社會生活也發生了翻天覆地的變化，各種新情況、新問題層出不窮，尤其是思想文化領域正發生著深刻的變化。大學生身處這樣的環境無疑受到這種大環境的沖擊和影響。輔導員就要及時了解和掌握學生思想政治狀況，運用習近平新時代中國特色社會主義思想來引導大學生認識世界、了解社會、辨別是非，提高大學生的政治鑒別力和政治敏銳性。要幫助大學生確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路，實現“中國夢”的偉大復興。

2. 大學生的文明引導者。大學生是一個國家、民族的希望和未來，大學生的文明素養是一個國家文明程度的最好體現。從目前的總體水平來看，當代大學生具有較強的社會公德意識和社會責任感，能夠遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人。但是發生在大學生身上的一些不文明現象也讓人憂心不已，例如穿短褲拖鞋進課堂，在桌椅上隨意寫字，上課玩手機吃零食，沉迷于網絡游戲，曠課逃課，發送不健康的垃圾信息，散播謠言，觀看和傳播色情書刊和音像制品，發布虛假信息，更有一些學生與境外間諜組織聯系從中謀取不正當利益等。作為大學生的文明引導者，輔導員要率先垂范、言傳身教，除了要有堅定的理想信念、正確的政治方向、堅定的政治立場、正確的世界觀、人生觀、價值觀以外，還要品行端正、堅持原則立場、以身作則、言行一致。要對學生加強社會主義榮辱觀教育，通過開展法制教育、安全紀律教育、提升人格素養和創建精神文明教育活動等，規范大學生的言行，教育大學生先成人再成才。

3. 大學生的靈魂工程師。大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成和變化的關鍵時期，這一階段的大學生具有好奇心，思想活躍，容易沖動且敏感，可塑性極強。研究和實踐都證明，大學生思想政治教育工作支配和引導著他們的理想和信念，會幫助他們形成堅定的信念，對他們今后的人生方向有著指引作用。輔導員雖然不是專業課教師，不能在專業上指導他們，但是擔負著指導學生德智體美全面協調發展的重任。所以，輔導員必須成為塑造學生靈魂的工程師，這也客觀上要求輔導員要用自己的專業知識、工作經驗和人生感悟輔導學生，教育學生學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活。

（三）大學生健康成長的知心朋友

1. 大學生的職業發展指導師。輔導員要努力提高自身的專業素質，掌握職業生涯發展理論，掌握個體、團體的輔導與咨詢技巧，最好能夠取得心理咨詢師和職業指導師的國家類職業技能證書，具備一定的心理測評的知識與技能，知曉職業道德素養與相關法律要求，努力成為大學生的職業發展指導師。輔導員要以學生為中心，從大學生入校到畢業的各個階段對其答疑解惑，幫助學生準確的進行自我探索、自我開拓和自我發展，樹立正確的職業觀、創業觀和擇業觀。

2. 大學生的心理健康培育者。幫助大學生健康成長、培養高素質的合格大學生的重要途徑就是要加強和改進大學生的心理健康教育。輔導員在大學生心理健康教育中具有重要的作用，平時要主動接受心理健康教育的專業培訓，掌握與學生溝通、疏導學生心理問題的心理輔導理論和有效方法。要遵循大學生心理發展的規律，結合思想教育、課外活動等形式開展豐富多樣的健康教育方式。

3. 大學生的知心朋友?，F在很多輔導員普遍年輕化，容易與學生溝通，也可以很好地打成一片做知心朋友，所以會很容易了解到學生的成長經歷，幫助學生答疑解惑。要成為真正的知心朋友，要求輔導員一定要轉化教育理念，突出自己服務者的身份，還要為人師表，言傳身教，言行舉止大方得體，品行端正善良，最重要的是對待學生要有愛心耐心細心，做一個有“溫度”的輔導員。

注釋：

①胡大白，楊雪梅，等.民辦本科高校培養目標定位與與人模式改革的研究與實踐[J].黃河科技大學學報，2009.

②龐麗娟.教師與兒童發展[M].北京：北京師范大學出版社，2003：32.

參考文獻：

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