論提高思想政治教育的針對性與實效性

殷毅山

摘? 要：思想政治工作從根本上是做人的工作，關系高校培養什么樣的人，如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。提高思想政治教育的針對性與有效性可從主體、內容、場域切入，從主體上需要遵循學生成長規律，優化主客體關系，從內容上需要細化思政教育內容，遵循思政工作規律，從場域上需要優化教育環境，注重方式方法選擇。

關鍵詞：思想政治教育;針對性;有效性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）15-0174-03

Abstract： Ideological and political work is fundamentally a work of human beings， a matter of what kind of people are trained in colleges and universities， how to train people， and who to train people.To improve the pertinence and effectiveness of ideological and political education， we can cut in from the main part， content and field. According to the main part， we need to follow the law of students' growth， optimize the relationship between subject and object， and to the content， we need to refine the content of ideological and political education and follow the law of ideological and political development. From the field， we need to optimize the educational environment and pay attention to methods and methods.

Keywords： ideological and political education; pertinence; effectiveness

提高思想政治教育的針對性與實效性，提升大學生思想政治教育質量是應對國內外迫切形勢的需要，是滿足新時代高校思想政治工作發展需要，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的必然要求。思想政治教育的實效性指的是“思想政治教育活動在滿足人們的相應需要、實現人們的相應目的方面所表現出的積極特性。”[1]討論思想政治教育的實效性問題，并不意味著陷入唯目的論或經濟效用論所是?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|量提升工程實施綱要》提出，堅持育人導向，突出價值引領，堅持遵循規律，勇于改革創新，堅持問題導向，注重精準施策，堅持協同聯動，強化責任落實。以十大育人體系，不斷構筑形成全員全方位全過程育人格局，不斷開展新時代高校思想政治工作新局面。思想政治教育作為一種社會實踐活動，關注“現實的人”與現實的社會，著眼于人的自由全面發展。

一、主體：遵循學生成長規律，優化主客體關系

教育本身意味著對象性的活動，人們通常把教育者作為主體，把受教育者作為客體。教育者與受教育者存在施教與受教的關系，但是也要承認教育者、受教育者都有其主體性。因此，既要關注教育者的主體意識與主體素質，也要關注受教育者本身的需求問題。

（一）受教育者主體性能動性的激發

受教育者作為客體有其受動性的一面，但作為有意識的類存在物而言有其主觀能動性。“從思想政治教育的實際來講，受教育者作為客體不是消極被動的，而是具有自主性、選擇性、能動性的。”[2]一是走近學生。當前大學生思想政治狀況總體表現健康積極向上，能緊扣時代發展主流，政治立場堅定，自覺踐行社會主義核心價值觀，信心滿懷憧憬中國夢的到來。他們充滿朝氣、敢于探索與思考、大膽創新發展，但是青年大學生身上也充滿著深刻的矛盾性，理想與現實的差距、社會化的陣痛、自我認識與自我價值的困惑、人際關系的失調、學習與就業的壓力等集于一身，其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，政治敏感性仍不夠清晰，辨別是非黑白的能力有待加強，集體精神淡化、誠信觀念薄弱，情感心理尚未成熟，心理脆弱，受挫能力差。大學生自尊心與榮譽感強，但是自我意識強，個人主義抬頭。因此，理解學生就要懂得學生，遵循學生的成才成長規律，深入了解學生的思想動態、心理素質、代際特征，把握學生的認知規律、道德水平、接受與轉化能力等等，感受心靈深處的矛盾與呼喚。二是走進學生。思想政治教育者要經常深入學生宿舍、課堂、操場、實驗室、飯堂、網絡平臺等，了解學生所處、所想、所需，從宿舍環境、個人衛生、學生生活狀態、精神狀態、娛樂活動全方位把握與了解，借助談心談話、團體輔導、信息反饋等有針對性地開展思想政治工作，尊重與維護學生的需求、心理發展與合法權益。三是要明確受教育者的主體意識與接受意愿，“推動人去從事活動的一切，都要通過人的頭腦……外部世界對人的影響表現在人的頭腦中，反映在人的頭腦中，成為感覺、思想、動機、意志，總之，成為‘理想的意圖’，并且以這種形態變成‘理想的力量’。”[3]思想政治教育者作為青年大學生的思想引領者，承載著傳道授業解惑的責任，要引導學生以主動、積極的狀態參與思想政治教育過程，“通過社會價值理念引導人的行為活動并轉化為個體自主建構思想道德品質，引導現實的人的內在生命自覺，激發起對思想政治教育所傳播內容的理解、認同和接受……促進人的全面發展?！盵4]

（二）教育者的職業化專業化專家化發展

作為思想政治教育的組織者、實施者與指導者，思想政治教育者占據主導性地位，發揮著教育、管理、服務作用。一是調動思想政治教育課教師的主體意識，構建主體身份并擔負重要育人職責，充分發揮課堂教學的主渠道作用，滿足學生成長成才的需要與期待，將思政課程與課程思政有機融合起來。改進課堂教學方式方法，構建形成課堂教學、網絡教學、實踐教學相互支撐的教學體系，采用案例分析法、啟發式教學法、互動討論、文本解讀、比較分析等方法，將大學生的焦點、熱點、疑點以及教學內容的重點、難點講透徹。同時，應用新媒體技術，建設好慕課、微課等在線課程，充分利用多媒體技術、挖掘網絡資源，以通俗易懂的方式吸引學生、感染學生與教育學生，做到春風化雨、潤物無聲。二是提高輔導員隊伍的職業化專業化專家化水平。作為大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員隊伍建設的狀況直接影響大學生思想政治工作的質量、育人工作的成效。首先，優化隊伍結構，完善輔導員管理制度，建立健全人才發展、評價考核、選拔使用、流動配置、激勵保障等相關隊伍建設機制，特別是優化評價考核標準體系，完善激勵保障機制。其次，完善培訓與考核機制，建立層次、多形式能力提升體系，上崗培訓、專題培訓、境外研修以及高級研修全面鋪開。最后，鼓勵和支持一批輔導員骨干攻讀思想政治教育相關專業博士學位，疏通輔導員隊伍的晉升渠道，選聘一定數額的輔導員到學校機關部門掛任部門副職或處長助理等職務，切實提升綜合能力。

二、內容：細化思政教育內容，解決思想問題與實際問題

有學者提出“思想政治教育內容針對性主要包含思想的針對性、政治的針對性和道德的針對性”[5]提高思想政治教育的針對性，扎實要做好思想教育、政治教育、道德教育，既要關注思想引領方面，也要關注實際問題的解決，要進一步細化與深入研究思想政治教育內容，深刻把握符合社會發展要求的思想觀念、政治觀念、道德規范乃至法律意識，把握新時代發展的價值訴求、主流意識形態、政治立場與學生發展的實際需求。

（一）從解決思想問題出發，深化理想信念教育

堅持以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，把愛國主義、集體主義教育、民族團結進步教育、國家安全教育、科學精神教育、道德教育等融入到教育教學全過程。一是堅持一元的指導思想。堅持以馬克思主義為指導，深入貫徹落實十九大等重大會議精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，回歸文本、講清內涵、梳理信條、整合內容，引導大學生自覺堅定信仰馬克思主義，內化于心、外化于行。二是進一步增強思想教育與價值引領作用。加強愛國主義教育、國史黨史教育、國情與國際形勢教育、中華優秀傳統文化教育，抵御非意識形態化思潮與歷史虛無主義對大學生的影響，突出社會主義核心價值觀教育、道德教育特別是網絡道德教育等等。三是要深刻把握受教育者的興趣熱點、疑惑點以及難點，特別對于思想上認識的誤區、模糊點與空白位要高度重視并予以引導，針對這些問題“從理論上講清道理，從實踐上講清利害關系，從而有效地幫助教育對象轉化思想、澄清模糊認識并樹立新的思想觀念?！盵6]

（二）從解決實際問題出發，做好學生教育管理服務工作

關注學生關注的實際問題，一是做好資助育人工作，提高資助的精準性。以“不讓任何一名學生因為家庭經濟困難而輟學”為目標，打造發展性的資助體系，形成立體化的資助育人工作模式。高校可通過大數據手段，如學生的消費記錄、出行記錄等，綜合判斷學生的家庭經濟情況，提高資助育人的精準性與有效性。同時，扶貧與扶志、扶智相結合，開展相關主題教育活動，打造育人平臺如創新創業型的勤工助學平臺。二是關注學生的心理健康發展，建立“校、院、心理委員、宿舍長”四級心理危機防御系統，構建家、校、社會專業機構三方聯動機制，形成立體的心理危機社會支持與防控體系。建立新生心理檔案，做好學生心理危機個案排查、輔導和工作，鞏固“一月一排查、一月一報告”的工作機制。三是關注學生學業與就業發展，開展學風建設活動，養成良好學習習慣，建立健全學業預警機制、學業幫扶機制。發揮朋輩導師與優秀榜樣作用，開展生涯規劃指導、就業創業指導。建立全員全方位全程化的就業服務體系，提高學生就業層次、優化就業結構、保證就業質量。四是推進學生工作信息化建設，以建立“智慧學工”為契機，完善學生信息管理、學生宿舍管理、新生入學管理、畢業生管理、學生留返校、勤工助學崗位申請等信息系統，利用門禁系統、迎新系統、綜合素質測評系統、家庭困難認定系統、就業服務系統等提高學生工作效率與精準性。同時，推進使用“易班”，提升信息化水平。五是強化日常管理，構建“以學生為中心”的公寓社區化管理模式，推進思政工作進公寓的力度。關注學生身心安全，做好突發事件預案與處理，維護校園安全穩定。建立健全應對聯動機制，援引法律、公安、醫院等力量的支持。

三、場域：優化教育環境，注重方式方法選擇

“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和?！盵7]人們以進行物質資料生產和精神資料生產為主要實踐，在實踐的過程中形成了穩定的經濟關系、政治關系等等，因而也無法回避自己所處環境所形成的社會關系。

（一）優化教育環境，形成良好思政教育生態

面對當前大學生心理世界的原子化問題、思想政治教育工具化的傾向，要進一步發揮思想政治教育場域的育人作用。一是整合思想政治教育的生態環境。從微觀而言，“有學習性的生態環境（教室、自習室、實驗室、圖書館、資料室、社會實踐基地等）、生活性生態環境（如校園廣播電視、校園網絡、報刊等宣傳媒體，學生文體活動等）、管理服務性的生態環境（主要是指學校和院系各職能部門，如學生工作指導部門、校團委、學生黨群組織、就業指導中心、心理健康機構等）”[8]，發揮這些場域的作用，對受教育者的思想、行為、心理等方面進行引導、約束與規范。從宏觀而言，要進一步凝聚社會的、民間的、群眾的、家庭的教育力量，發揮國家政府部門、地方機構、行業行會以及社會各界的作用，讓社會各界深度參與到思想政治教育過程，承擔相應的思想政治教育職責，形成良好的思想政治教育生態。二是面臨新形勢，社會利益多元化、社會思潮多樣化和學生個性化的現實，面對大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊，要進一步探討有效的輿情監管與預案。互聯網時代徹底打破了信息不對稱的藩籬，教育主客體的地位發生了變化，教育空間發生了轉變，單項灌輸要轉向雙向互動，教育影響力和輔導員的個人魅力要求的增加，如思想政治教育工作者可利用網絡直播平臺，與學生互動交流，解決學生訴求。三是強占網絡思想政治教育陣地，推動思想政治教育工作傳統優勢與互聯網技術深度融合，提升議程設置的能力，聚焦重大理論與實踐問題，聚焦學生關注的問題。同時，加強媒介傳播能力，利用微信、微博、網絡直播、知乎等平臺，采用通俗易懂而不失內涵的話語方式將理論與問題講透講明白，吸引學生的注意力，引導學生深入思考。最后，整合網絡資源與傳統優秀文化資源，讓優質資源內容煥發新的風采，筑牢網絡宣傳思想陣地。

（二）注重方式方法，提高思政教育的有效性

創新大學生思想政治教育方式方法，因事而化、因時而進、因勢而新，要符合教育者與受教育者適應性的要求，同時并能達到一定的教育目的。一是充分運用“用戶為上、體驗為先、內容為王、創新為要”的互聯網思維，發揮互聯網平臺的陣地作用，掌握互聯網的基本特征與傳播規律，推動主流意識形態向深處延伸。創新教育供給方式，努力構建網絡化、數字化、信息化、個性化的管理體系，整體提升教育服務管理的能力。二是發揮隱性教育的作用，依托活動的開展、過程的指導與把控、參與性的體驗等間接將核心價值觀滲透到每一個環節，發揮每一個環節的隱性教育作用，做到潤物細無聲。特別地，采用體驗式教育教學方式，借助創設情境、設置議題、對話交流、心理疏導、實踐體驗，調動受教育者全身心參與其中并逐漸實現價值認同。三是努力拓展思想政治教育的有效途徑，深入開展社會實踐，積極組織學生參加社會調查、生產勞動、志愿服務、公益互動、科技發明和勤工助學等社會實踐活動，大力建設校園文化活動，發揮文化育人作用。充分發揮班級、團支部、學生社團、學生公寓自律組織在思想政治教育中的作用;加強學生公寓管理，進一步完善學生黨團組織進公寓、輔導員進公寓的有效工作機制，延展工作空間與抓手。

思想政治教育是一項系統性工程，需要觀照全局，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，構建一體化的思想政治工作體系，突出育人導向與問題導向，從教育主體、客體、場域乃至載體上建立健全系統化育人長效機制，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，著力改善高校思想政治工作領域存在的不平衡不充分問題，提高思想政治教育的針對性與時效性，讓立德樹人工作煥發更大的活力與魅力。

參考文獻：

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