趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究

鄧著書(shū)

摘? 要：在教育體制改革背景下，國(guó)家教育部門(mén)根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出了新的要求，即“尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性”。也就是說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，遵循“以生為本”的原則進(jìn)行授課，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，結(jié)合他們的實(shí)際情況與興趣愛(ài)好，運(yùn)用趣味性教學(xué)進(jìn)行授課。在這種情況下，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果。基于此，本文對(duì)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程教學(xué)中的核心課程，能夠有效提高學(xué)生的智力水平和思維能力，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)領(lǐng)域的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中將側(cè)重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上，并未感同身受，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率持續(xù)走低。而趣味性教學(xué)的應(yīng)用，與小學(xué)生的發(fā)展特征、性格特點(diǎn)相契合，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以促進(jìn)思維能力、動(dòng)手能力及想象能力的養(yǎng)成。

一、趣味性教學(xué)法的闡述

所謂的趣味性教學(xué)法，顧名思義就是在教學(xué)的過(guò)程中使用充滿(mǎn)趣味性的手段，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、有趣，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與有效性。在實(shí)際應(yīng)用中，教師一定要全面了解趣味性教學(xué)法的內(nèi)涵，熟練掌握運(yùn)用方法，從多個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)施。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用趣味性教學(xué)方法具有積極的意義，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[1]。

二、趣味性教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造趣味課堂的教學(xué)氛圍

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上，還體現(xiàn)在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)上，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)造趣味課堂氛圍，提高學(xué)生的興趣。尤其是低年段的小學(xué)生，他們的自制力較差，如何在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在課堂開(kāi)始之前，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)連貫的故事將知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，吸引學(xué)生層層揭秘，不僅能激發(fā)他們的好奇心，使其產(chǎn)生求知欲望，還能夠吸引學(xué)生的注意力，使其高度集中注意力進(jìn)行聽(tīng)講。對(duì)于小學(xué)中高段學(xué)生，可以將趣味性問(wèn)題作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;還可以讓學(xué)生利用生活中的小物品，自己動(dòng)手進(jìn)行操作，提高動(dòng)手能力[2]。例如，問(wèn)低年級(jí)學(xué)生一根繩子剪三刀變成了幾段？大部分學(xué)生回答：三段。這種情況下，教師可以讓學(xué)生拿出一根繩子進(jìn)行操作，實(shí)踐出真理。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)到知識(shí)，加深記憶，而且還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意思考，鍛煉他們的思維能力。

（二）借助多媒體輔助趣味性課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和改革，其孕育的產(chǎn)物——多媒體設(shè)備逐漸走進(jìn)了教育領(lǐng)域，為廣大教師提供了便利的教學(xué)條件。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，教師可以利用多媒體所具有的優(yōu)勢(shì)，借此吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作具有趣味性的幻燈片，在課堂上利用幻燈片進(jìn)行講解，因?yàn)橐曨l、圖片可以更好地吸引學(xué)生的注意力。其次，給學(xué)生播放一些具有數(shù)學(xué)思維的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。再次，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些趣味課堂練習(xí)，比如，打地鼠，砸金蛋等，將知識(shí)用游戲包裝起來(lái)，既玩了游戲又學(xué)了知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。例如，在“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，對(duì)于一些復(fù)雜、學(xué)生難以理解的圖形，教師可以利用flash動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生直觀地看到圖形平移或旋轉(zhuǎn)的全過(guò)程，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。需要注意的是，在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意適度原則，不能讓多媒體喧賓奪主，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講課方式，制作的課件也不能過(guò)于花哨，以免分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果[3]。

（三）通過(guò)多種方式提高教學(xué)的趣味性

要想體現(xiàn)趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，僅靠單調(diào)的教學(xué)方法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，而是需要教師將適合學(xué)生的多樣化教學(xué)方法應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，如疑問(wèn)法、直觀法等[4]。疑問(wèn)法：小學(xué)生好奇心和求知欲都比較強(qiáng)，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，注意結(jié)合教材內(nèi)容合理地提出疑問(wèn)，讓學(xué)生討論思考，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。例如，在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，教師可提出如下問(wèn)題：圓的基本特征有哪些？圓中包括哪些部分？它們的名稱(chēng)是什么？生活中常見(jiàn)的圓都被應(yīng)用到什么地方？那些圓的特征與教材中的相同嗎？等等。直觀法：直觀法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常用方法，主要是指直接示范教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)多面體的時(shí)候，教師可以直接選擇多面體的物品在課堂上展示并講解，讓學(xué)生對(duì)多面體進(jìn)行觀察，并將觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄，然后根據(jù)教師提出的不同問(wèn)題進(jìn)行回答，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力，提高其學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施，從課堂教學(xué)的角度來(lái)看，能夠改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性;從學(xué)生的角度來(lái)看，運(yùn)用趣味性教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維能力、實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]智娜，喻志東.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)，2015，23（10）：188-190.

[2]鞠萍，李玉平，吳辛巍.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2017，25（02）：130-133.

[3]黃志鵬.趣味教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015，12（15）：266-267.

[4]焦永芳.淺析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施[J].赤子，2016，25（12）：169-171.