基于新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析

歐家強

摘? 要：小學語文屬于基礎性學科之一，教學質量與效率對學生不同方面能力的培養與發展具有十分關鍵的作用與影響。閱讀教學作為小學語文的關鍵構成，質量與效率對學生語文的掌握水平、語文素養與知識內容的學習了解息息相關。基于此，小學語文低年級閱讀教學階段，教師務必根據低年級學生的特點、閱讀教學具備的規律，運用科學合理的策略，不斷增強小學語文低年級閱讀教學的整體質量以及績效。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀教學;低年級

引言：

隨著新課改以及素質教育的全面普及與快速深入，若想有效培養學生全面良好的成長發展，語文教學務必對閱讀教學予以高度關注與重視，并采取不斷優化與革新，重視學生主體地位，培養學生自主閱讀，使其閱讀水平與能力得以有效增強。閱讀教學作為小學語文的關鍵構成，尤其對低年級學生而言，閱讀教學顯得更為關鍵與重要，使學生學習并掌握如何識文斷句，還可以使學生的知識得到積累與豐富，促進其良好地成長發展。

一、培養濃厚學習興趣

興趣作為最好的老師，若想使學生通過閱讀教學充分學習并掌握知識內容，重點在于對其學習興趣的有效培養。針對低年級學生來講，由于其年紀相對較小，課堂之中無法將自身注意力進行有效集中，因此，如何抓住其學習時機成為教學關鍵。開展教學之前，教師應按照閱讀教學的具體內容開展閱讀學習與積累，教學完成之后，學生注意力明顯無法有效集中的情況下，教師可設計教學游戲等方式，使課堂教學氛圍得到有效活躍，使學生通過游戲完成知識的積累與學習，同時體會到閱讀學習的樂趣，激發其濃厚學習興趣[1]。

二、培養學生閱讀技巧

小學低年級學生詞匯量的積累明顯不足，因此，要求教師開展閱讀教學階段，重視對學生基礎知識的教育培養。閱讀技巧通常涵蓋對文章內容的理解、對詞語文字的理解與背誦與朗讀等眾多方面，傳統教學模式與方法主要是對以上方面進行不斷地反復訓練，從而開展閱讀教學。基于新課改背景下，上述方面便作為學習的嚴格標準。學習的方向與任務在于對知識的靈活運用，因此，教學任務同樣轉變成通過閱讀教學，為今后的學習生活奠定堅實穩定的基礎。學生若想閱讀學習一篇文章并非難事，不過針對當前教學內容來講，閱讀學習一篇文章并非為閱讀教學的最終任務，而是對學生開展閱讀教學，培養其優秀的語文素養，增強其表達與閱讀的水平。

三、重視學生情感體驗

語文屬于文科類基礎學科，閱讀教學階段，務必對學生情感體驗加以高度關注與重視。開展閱讀教學階段，部分故事性內容的文章能夠使學生產生共鳴，帶有的情感色彩因素，可以使學生對文章內容做出更加仔細的學習與理解。閱讀教學階段，關注并重視學生情感體驗，能夠反映出重視學生主體地位的教學內容。教師作為閱讀教學的指引著與傳授者，學生則成為接受者，彼此之間應進行緊密聯系與交流，使學生主體地位得以有效體現。比如，學習《小馬過河》文章時，教師可在學生學習并了解生詞之后，安排學生獨立對文章做出仔細閱讀，在此階段，教師可對學生做出正確的引導，使其能夠進入文章情節之中，如“假如你是小馬，你會如何做呢？”通過設計不同類型的提問，并鼓勵學生通過小組做出分析討論[2]。

四、開展多角度、創意性閱讀

創新作為教學發展不斷強調卻存在難度的焦點問題，小學語文低年級閱讀教學階段，如何引導學生開展多角度、創意性閱讀，成為教師繼續解決的焦點問題之一。閱讀教學階段，對學生問題意識的教育培養，能夠使其進行閱讀學習，這一點同樣在閱讀教學之中得到充分體現。小學語文低年級閱讀教學階段，教師可通過對文章涵蓋的重點知識內容做出全面仔細的分析研究，從而設計更加有新意的問題，安排學生通過小組的形式進行集體討論并作答，通過運用問題法能夠幫助學生更加準確地學習了解文章內容的走向，對文章做出全面仔細的學習與理解。然而，若想進行多角度、創意性閱讀，不僅僅局限于課堂教學之中，同時體現在課外知識內容的學習之中。學生通過課外活動，選取符合自身特點且充滿興趣的文章進行仔細閱讀，拓展并延伸自身的知識面。同時，閱讀存在靈活特點，不論針對課堂學習還是課外學習，均能夠對學生知識的學習與積累起到促進作用，基于此，若想對小學生語文素養進行教育培養，務必提高對閱讀教學的重視，并運用在各不相同的層面，提升閱讀水平與能力，培養優秀的語文素養。

結束語：

綜上所述，小學低年級語文教學階段，閱讀教學顯得至關重要，教師開展閱讀教學時，需積極進行探索與創新，對閱讀教學階段出現的問題進行有效處理與解決，對課堂教學模式做出創新與優化。教學階段，需培養學生良好的閱讀興趣，便于閱讀教學任務的順利完成，并培養學生優秀的閱讀水平與能力，培養學生全面成長與發展，從而提高小學低年級語文教學的效果。

參考文獻：

[1]周婷.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探討[J].考試周刊，2017（A3）：68-68.

[2]李曉艷.新課改下小學語文有效閱讀教學策略探究[J].教育界：綜合教育研究（上），2017：83.