小學一年級漢語拼音教學策略淺談

木建琴

摘? 要：漢語拼音不僅是小學語文教學中的基礎內容，同時也是一年級學生學習的重點和難點。要想簡化學習過程，激發學生對漢語拼音的學習興趣，需要教師從教學改革入手，改變傳統教學理念和方式，運用符合學生成長規律，有效調動他們積極性的教學策略開展教學活動[1]。基于此，本文對小學一年級漢語拼音教學策略進行探討和研究，借此提高學生的學習效率和教學有效性。

關鍵詞：小學一年級;漢語拼音;教學策略

引言：

如果將小學語文學科比作神秘的古堡，那么漢語拼音教學就是打開古堡的鑰匙，帶領學生探索其中的無盡奧秘。但在一年級漢語拼音教學中發現，受傳統教學理念影響，教師將側重點放在提高學生對漢語拼音的記憶和運用能力上，使用的教學手段枯燥單一，課堂學習環境如一潭死水，缺少活力和生機。在這種教學氛圍下，學生的學習興趣會逐漸喪失，無法實現所制定的教學計劃。要想讓死水蕩起層層漣漪，重新煥發活力與生機，需要教師改變教學方式，根據學生的興趣愛好和性格特點，選擇多樣化的教學方法進行授課。

一、巧用書中插圖，激發學生的學習興趣

在新課程改革背景下，小學語文教學模式在發生改變的同時，教材中的內容也發生了一定的變化，尤其是漢語拼音部分，包含了許多富有趣味性和啟發性的插圖。所以，在實際教學中，教師要深入了解拼音插圖表示的含義，并以此為契機，通過引導、啟發等方式吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，進而提高教學質量和有效性[2]。例如，在教學“b、p、m、f”時，可以結合教材中的插圖進行提問，如圖片中有什么？他們在干什么？通過對圖片的觀察，學生會積極踴躍的回答：小女孩在聽廣播、小男孩在上坡、嬰兒摸熊和老爺爺在拜佛，等等。隨后，教師要傳授學生“b、p、m、f”的發音要領，為調動學生學習的積極性，可以通過引導學生編兒歌的方式強化發音，如：收聽廣播bbb、男孩爬坡ppp、小手摸熊mmm、老人拜佛fff。當學生在背誦兒歌時，教師還要將“b、p、m、f”的正確寫法寫在黑板上，讓學生看清漢語拼音在四線三格中所占位置，既加深了學生對漢語拼音的記憶，又能夠使其熟練掌握書寫格式。

二、巧用游戲教學，調動學生的積極性

將游戲教學應用在小學一年級漢語拼音教學中，不但可以激發學生的學習興趣和積極性，還可以鞏固他們對知識的學習，這種寓教于樂的方式對學生的個性化及全面發展起到積極的促進作用[3]。例如，找朋友。該游戲適用于漢語拼音復習中，如若教師使用傳統的方式讓學生機械背誦漢語拼音，不但無法提高背誦質量，還會將聲母與韻母混淆，出現適得其反的效果。而找朋友游戲的運用，可以豐富教學內容，活躍課堂教學氛圍。具體實施方法是教師和學生用紙片共同制作所有聲母、韻母的卡片，將其發放到學生手中，當教師說出其中一個音節時，對應的學生就要舉起手中的卡片，如教師說音節“ang”時，相應的，學生就要舉起“ɑ”的卡片。如此反復，學生在游戲的樂趣中既加深了學習印象，又能夠將所學的漢語拼音進行靈活運用。

三、巧用合作學習，提高學生的學習熱情

合作學習在小學一年級漢語拼音中的應用與實施，通過小組成員的共同努力，在提高學習質量和學習效率的同時，還能夠提高課堂教學的有效性。因此，在漢語拼音教學中，教師要充分認識到合作學習的重要性，將其合理應用在教學中。通過多樣化的合作活動來提高學生的學習熱情，如，兒歌大比拼。不論是聲母還是韻母，只要學生開動腦筋，就能夠編出朗朗上口的兒歌。所以，在教學中，教師要為各小組布置不同的任務，讓他們根據所給的拼音編兒歌，哪個小組編的押韻、流暢，就要給予相應的表揚和獎勵。這種競爭方式的合作學習能夠激發學生的競爭意識和責任感，使其積極參與到合作學習中。還可能性開展想象大比拼。小學生有著天馬行空的想象力，面對相同的事物，他們總是能聯想到不同的物品，當教師出示聲母“c”時，學生的想法五花八門：像刺猬、像月牙、像蜷縮的人，等等。由于漢語拼音的數量較多，要是采用教師引導，學生回答的方式，會浪費大量的時間，這時，教師要借助合作學習的力量，讓學生以小組合作的方式展開想象。合作學習在漢語拼音教學中的應用，不但可以提高學生的學習熱情和學習效率，還能夠潛移默化地培養他們的合作精神與團結協作能力，實現學生的全面發展。

四、結束語

綜上所述，在小學一年級漢語拼音教學中，要想提高教學質量和有效性，需要教師改變傳統教學理念，積極探索多樣化的教學策略，并將其應用到實際教學中。只有這樣，才能夠加深學生對漢語拼音的理解和記憶，提高其學習效率，為日后語文及其他學科的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]洪黎.小學一年級 漢語拼音教學策略淺談[J].語文世界（教師之窗），2017，25（z1）：135-137.

[2]裴秀麗.淺談小學一年級新教材漢語拼音教學[J].課程教育研究，2016，15（06）：182-183.

[3]桑好.淺談小學一年級新教材漢語拼音教學[J].新課程（上），2018，26（08）：206-208，296.