幼兒園語言教學活動游戲化探索研究

楊石珍

摘 要：幼兒園是幼兒的啟蒙階段。在幼兒階段對幼兒進行啟蒙教育，對提高幼兒語言修養，促進幼兒語言創作有著重要的作用。幼兒階段的孩子活潑、好動，對周圍的人和事物有著強烈的好奇心，將幼兒語言教學活動游戲化，可以吸引幼兒的注意力，引起幼兒的學習興趣，激發幼兒的積極性，促進幼兒更好地學習語言知識、培養能力。本文闡述了幼兒語言教育的概念和語言教學游戲的主要特點，分析了現階段我國幼兒園語言教學活動游戲化過程中存在的問題，探索研究了幼兒園語言教學活動游戲化的方法和策略。

關鍵詞：幼兒園；語言教學活動；游戲化；探索

引言：

語言教育是幼兒教育教學活動的重要組成部分，語言教育對幼兒的成長和發展有著重要的意義。但現階段我國幼兒園語言教育活動中存在著教學觀念落后、游戲活動缺乏創造性等問題，使幼兒園語言教學活動達不到預期的效果。幼師要積極轉變教育理念，在遵循幼兒身心發展、學習和語言獲取特點的基礎上，有效地組織和進行語言教學游戲活動，從而更好地引導幼兒學習語言知識，鍛煉語言表達能力和語言交往能力，促進幼兒更好地發展。

一、語言教學活動游戲的概述

（一）幼兒語言教育的概念

幼兒語言教育是通過為幼兒提供一個自由、寬松的語言交往環境，培養幼兒語言交往能力和習慣，引導幼兒提高傾聽和欣賞兒童文學作品的能力，從而引發幼兒對閱讀和書寫的興趣、習慣和能力的教育。幼兒通過語言教育，形成良好的語言交往習慣和能力，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

（二）語言教學游戲的主要特點

幼兒園語言教學游戲有著益智的特點，通過猜謎語等語言教學游戲，可提高幼兒的智力，更好地發展幼兒的思維能力和語言能力；語言教學游戲有著一定的規則，語言教學游戲是在一定規則的基礎上開展的教學活動，幼兒通過游戲活動，自主地獲取和使用語言信息，進行語言交流表達；語言教學游戲是以“玩”為主的教育，幼兒在玩中獲取語言知識，使幼兒享受快樂的同時更好地發展語言和思維，為今后的成長和發展打下良好的基礎[1]。

二、現階段，我國幼兒園語言教學活動游戲化過程中存在的問題

（一）教師游戲觀念較為局限，不能滿足語言教學活動游戲化的需求

有研究表明，我國幼兒園教師雖然遵循了新課改理念，在觀念上更加重視幼兒園語言教學游戲，但教師對語言教學游戲落實不夠，幼師的游戲觀念較為局限，不能很好地滿足語言教學活動游戲化的需求。

（二）語言教學游戲過于程序化，缺乏創造性

在幼兒園實際的語言游戲教學過程中，教師設計的語言教學游戲缺乏創造性，過于程序化，不利于激發幼兒學習的興趣，不利于提高幼兒語言的積極性，缺乏創造性的語言教學游戲不利于培養幼兒的創造力，不利于幼兒的發展。

（三）語言教學活動游戲過程中過于強調紀律，不利于學生個性化發展

有研究表明，我國幼兒園語言教學活動過于強調紀律與游戲教學秩序，教師不能營造出一個自由、寬松的語言交往環境，不利于幼兒在游戲中自主交流和發展。在這樣的語言環境中，幼兒不能很好地發展個性化，培育創造力，使幼兒更好地發展[2]。

三、幼兒園語言教學活動游戲化的策略

（一）幼師要加強自身學習，與時俱進，更新游戲理念

幼師的游戲理念和教學能力、水平對語言教學活動有著十分重要的影響，幼師要加強自身的學習，與時俱進，積極更新游戲理念，提高自身教學能力和水平，做好幼兒語言教學活動的設計，保證語言教學游戲活動的完整性和教育性。在語言教學游戲活動中，教師要在還原游戲的基礎上，創設自由、寬松的游戲交往空間，教師要減少對課堂的干擾，適當地對孩子進行指導和引導，使幼兒充分融入語言教學游戲中，讓幼兒在享受快樂的同時，提升語言交往能力，發展幼兒的口語表達能力。

（二）幼師要尊重幼兒的個性化差異，適當對幼兒進行游戲引導

教師在進行語言教學游戲活動時，要發揮自身主導者的作用，尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的個性化差異，使幼兒做語言教學活動的主人，使幼兒主動地去參與活動，從而更好地交流溝通，學習知識；教師要給幼兒充足的時間，適當地對幼兒進行引導，保證語言教學活動順利地進行，同時還要加強師生、生生之間的互動，讓幼兒自主學習，形成自己的觀點和想法，促進幼兒個性化發展。

（三）幼師要積極創新教學方式，拓寬語言教學游戲，為幼兒提供更好地教學游戲活動

教師要將幼兒園語言教學活動游戲化，更好地培養幼兒，教師就需要善于觀察、多聽、多看、多做、多想、多交流，充分運用多渠道拓展游戲資源，拓展語言教學游戲，創新語言游戲教學方式，從而設計出更加生動、形象、完整多樣的語言教學游戲，為幼兒發展提供更好的服務和教育，為幼兒發展打下良好的基礎，促進幼兒健康、全面的發展[3]。

結束語：

語言教學活動游戲化可以為幼兒提供豐富多彩的游戲活動，為幼兒積累語言經驗，提高幼兒語言能力和交流水平。教師要不斷地完善自身，提高自身教學能力和水平，科學合理地進行教學設計，創造出多樣、生動形象、完整的語言游戲教學活動，為幼兒提供一個真實、豐富的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒進行交流，使幼兒在游戲中體驗語言交流的樂趣，使幼兒在游戲中充分發揮想象力和創造力，通過交流溝通表達力，提高語言交往能力。教師通過創設不同的語言環境，讓幼兒獲取更多的交流機會，擴展語言經驗，培養語言交往習慣，從而使幼兒更好地發展。

參考文獻：

[1]黃鳳霞. 幼兒園語言教學活動游戲化探索研究[J]. 課程教育研究，2018（35）：33.

[2]王玉玲. 淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J]. 學周刊，2016（22）：243-244.

[3]李娜. 淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策[J]. 中華少年，2017（7）：237.