高中班主任管理工作策論研究

黃麗榮

摘 要：本文針對高中階段的班主任管理工作展開了策略的探討，認為需要在了解的基礎之上進行未來規劃，公平對待學困生和資優生需要積極地與家長進行聯系溝通，強調學生的心理健康教育。

關鍵詞：高中；班主任；管理；家長；心理健康

在高中階段，每名學生都可能出現不同的問題，而高中班主任身上的擔子就更重，這是因為班主任不僅僅需要關注到每一名學生日常的學習情況，同時還需要從學生細枝末節的表現情況當中去探尋他們的心理健康問題，盡可能地緩解學生的壓力，平復他們的緊張情緒，使得每名高中生都能夠以更加積極和平穩的心態去面對高考和未來。

一、在了解的基礎上進行未來規劃

在班級管理過程當中，教師不僅僅需要保證每名學生都遵守班級管理規范，在班級內盡可能地發揮自身的價值，并獲得更多的知識，還需要強調對學生未來的規劃，而這也是班主任班級管理工作的一項重要內容，而這項內容恰恰也是目前絕大部分高中班主任都忽視的。因此，筆者認為，目前高中班主任需要牢固樹立起以學生為本的教育理念，建立健全班級管理制度，并且時時處處流露出對學生的尊重和個性化的提倡，尤其是需要深入地了解每一名學生的優點和不足。只有建立在全方面充分了解的基礎之上，當學生面臨未來的高考的時候，班主任才能夠真正地為學生出謀劃策，幫助學生尋找到最心儀的專業和學校。不僅如此，在日常管理工作當中，班主任也需要充分地發揮學生自治的作用，給予他們更多的實踐機會，使得每名學生都有機會擔任班干部的職務，在體驗管理的過程當中享受管理的樂趣，并且了解到班級管理的重要性和目前班級所存在的問題。

二、公平對待學困生和資優生

素質教育要求學生不僅需要掌握大量的知識，需要具備較高的課業分數，與此同時，還需要學生具有一定的實踐能力和創新能力，學會尊重并且被尊重。因此，在高中班主任的管理工作當中，必須要公平地對待每一名學生，尤其是在對待學困生和資優生的過程當中，教師必須要一碗水端平，營造更加平等民主的班級環境，使得每名學生都能夠在這個氛圍當中自由地發言，開發自己的想象力和發散性思維，幫助班主任進行班級管理，真正實現民主管理，發揮學生的主觀能動性。因此筆者建議，可以通過輪崗的方式，讓所有的學生都有機會擔當起班主任助手的角色，尤其是對于一些學困生，班主任需要給予他們更多的機會，幫助他們重塑自信心，使得這部分學生能夠更加積極主動地參與到班級管理工作當中來。所以，在選拔班干部的時候，班主任不能夠采取一言堂的方式，而需要盡可能地傾聽班級內每名成員的意見，可以通過毛遂自薦和他人舉薦的方式，使得所有有意愿、有能力參選班干部的學生都有機會登上這樣一個舞臺。

三、積極與家長進行溝通聯系

雖然說班級管理僅僅是以班級為范圍進行管理的，但是班主任在進行管理的過程當中，卻不能夠固步自封和閉門造車，而需要盡可能地與家長進行溝通和聯系，了解到每一名學生近期以來的動向，以及在家庭內的學習情況。在和家長進行學生近況的溝通時，不能夠僅僅強調學生這一段時間內在成績上面的浮動情況，更需要考慮到學生具體行為表現背后所蘊含的各項心理變化，真正使家庭教育能夠成為學校教育的助推力，令家長和教師之間能夠架起一座溝通的橋梁，尤其是需要強調根據學生近段時間內的表現進行積極的鼓勵，這不僅可以使得學生的自信心得到增強，同樣還有助于家庭關系的和諧，使得家長能夠對自己的孩子滿懷希望。

四、強調學生心理健康教育

在高中階段，學生需要面臨來自高考的壓力，同時也需要面臨來自校方和家庭方面的壓力，這就意味著，每名學生都極有可能產生一定的心理健康問題。在目前的新聞當中，實際上也能夠看到有部分高中生因為不堪承受這些壓力，選擇自殘甚至自殺的行為來進行抵抗。為了避免出現這些情況，也為了能夠使每名高中生都能夠解放自身的心理壓力，以更加積極正面的心理狀態去迎接未來，所以教師必須要在管理工作當中強調學生的心理健康教育。為此，班主任必須時時刻刻關注著班級內學生的各項行為，如果發現一部分學生在近一段時間內產生了過于內向和陰郁的情緒時，那么就需要及時和家長進行聯系溝通，并且采取和周圍同學談話和本人談話的方式，盡可能去探尋學生這些不正常行為表現背后的情緒波動，將學生的心理健康教育蘊含于高中班主任管理工作當中去。不僅如此，在班級管理規范的制定過程當中，教師也需要盡可能地采取民主的方式，令每一名學生都有機會發言。這樣一來，他們就能夠以更加開放的態度去面對班級管理規章制度，配合性也會相對較高。

結束語：

綜上所述，高中班主任的管理工作任重而道遠，無論班主任具有多么豐富的閱歷和多么強悍的專業知識，都必須在結合本班級內學生實際情況的基礎之上進行管理。只有這樣，才能夠真正踐行以人為本的教育理念，真正使每一名學生都被班主任的個人魅力所感染，都能夠自覺自發地參與到班級管理工作當中去，并且遵守各項規章制度。

參考文獻：

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