小學新課程英語教學中常見的問題及策略

【摘要】在新課程改革的歷程中，廣大教師付出了巨大的努力，切實開展了教學改革，將教育教學工作推上了一個更高的層次。但是由于傳統的教學理念對于廣大教師的束縛，在當前的小學新課程英語教學中還存在著一定數量、一定深度的問題，對小學英語新課程改革造成了嚴重的困擾。本文針對小學新課程英語教學中常見的問題進行了解析，并對改進的策略進行了探究，以期為日后的小學英語新課程改革提供一定的開展依據。

【關鍵詞】小學英語;新課程改革;常見問題;改進策略

【作者簡介】付子君，德惠市教師進修學校。

小學是學生學習的初級階段，是夯實知識基礎的重要時期，我國的新課程改革已經實行了較長一個時期了，其中還存在著一系列的不和諧音符。作為一名小學英語教師，應從中發現工作疏漏以及不足之處，針對不同問題采取對應的策略和措施，謀求小學新課程英語教學實效的進一步增強。

一、小學新課程英語教學中常見的問題

在小學階段的英語教學中，教師受制于傳統的教學理念、教學方法的呆板，還只是處于教師充分活動、深度講解，學生游離于課堂邊緣。小學生沒有充分參與教學活動的機會，故此對于學習失去了興趣，導致課堂變得沒有活力，課堂氛圍壓抑、沉悶。學生的動力不足，故此學習僅僅依靠教師的課堂講解。教師因為要保證教學進度，只能將課堂時間的絕大部分用來講授新知識，而沒有足夠的實踐對課堂教學過程中學生產生的問題、遇到的疑難進行解答，學生得不到教師的指導和啟發，問題堆積越來越多，造成學生的后期學習受到更大阻滯，學習的效率自然也就不能得到保證了。所以學生的學習熱情低、學習動力缺失，課堂教學模式過于陳舊、呆板，成為制約小學新課程英語教學發展的最常見問題。

二、小學新課程英語教學的改進策略

1.通過有效途徑激起學生英語學習熱情。對于所有的知識學習、技術學習來說，學生的學習熱情是保證學習活動正常、高效開展的基本要素。當學生對學習內容或學習活動存有足夠的熱情時，學生就會不自覺地開展學習和探究活動，不需要教師的過多指導與督促就能得到更多的技能提升與感受豐富，確保教學效率的提高。例如在《Unit 1 The lion and the mouse》教學中，教師就制作了老鼠和獅子的頭飾，要求學生們彼此搭配組成小組，對課文進行充分的朗讀、理解之后，通過角色扮演的方式將故事演繹出來，一人扮演老鼠，一人扮演獅子，一人負責旁白。表演之后，還要在班級中評選出最佳表演組合，給予一定獎勵。這樣的活動讓學生的表演熱情、參與意識得到了充分的展示，于是學生們展開了激烈的討論，對文中人物的語言、語氣、表情、動作進行了深入的探討和把握，最終在情景劇的表演過程中許多學生還加入了一些個性化的語言和動作，將文中的獅子和老鼠表演得活靈活現，引起了班級中的陣陣掌聲。這種活動形式將小學生的參與意識全部激發出來，確保了學習活動的高效開展。

2.通過多種策略改革小學英語教學模式。傳統的教師課堂講授、學生機械聽講的教學模式已經太過于陳舊了，已經明顯不能適應社會的進步、教學及學生的發展了，故此只有打破傳統的固有教學模式，采用全新的模式開展教學，方可推動小學新課程英語教學的更大進步。在信息技術的支持下，微課教學模式逐漸顯露出其優越性。

在學習《Unit 2 How do you come to school？》的過程中，教師就采用了微課模式開展了教學。首先教師錄制了微課視頻，內容是句型“I go to …by/on… ”“How do you come to school？”“How about you？”等的應用，“take…”和“by…”的轉換，“by bike/bus/car/taxi/on foot”的固定搭配，do和does的區分方法等，并將視頻的時間控制在5分鐘以內。之后教師將微課視頻上傳到了網盤之中，組織小學生利用放學在家的時間使用手機或者電腦等設備下載微課視頻觀看學習。在課堂教學時間中，教師組織小學生對產生的疑難進行針對性指導，組織小學生使用句型進行對話練習，這樣一來小學生學習中遇到的問題解決了，同時又獲得了訓練和強化的機會，學習的效果自然更加突出了。

總而言之，在小學新課程英語教學工作中，教師必須清醒地認識到教師在學生對英語學科的學習動機激發方面還存在一定不足，在教學模式的機動性、靈活性方面還存在需要改進之處，同時通過使用信息化設備、開展情境教學等方法，通過使用微課教學模式等，大力推進小學新課程英語的改革進程，將我國英語教學提升到一個更高的階層。

參考文獻：

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