小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究

王志娟

摘要：創新能力的培養是基礎學科教育的重要目標，也是提升學生綜合素養的重要方式。在小學語文閱讀教學實踐中，教師更應該關注學生的語言感知能力和語文學科思維的提升，這是探索語文閱讀教學創新策略的基礎。語文是一門綜合性學科，強調人文性和工具性的統一，在閱讀教學指導中，教師要立足實際，抓住語文學科教學的資源，開拓教學范疇，構建高度融合、和諧統一的語文閱讀教學體系。從語文知識、語言能力、審美情趣以及文化修養等幾個角度進行挖掘，提升學生各方面的閱讀能力和方法，尤其是要增強學生的審美鑒賞能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐與創新

一、前言

語文閱讀是語文學科教學的重要內容，也是培養學生語言思維和審美鑒賞能力的重要形式。在小學階段，學生的認知水平還處于一個比較低的層次，但是小學生的語言學習能力比較強，可塑性很高。在指導學生進行語文閱讀時，教師要立足教學實踐，探索符合學生實際情況的教學方法，通過引導學生投入到語文閱讀活動中，不斷強化學生的閱讀素養，增強學生語言感知能力，掌握了多樣化的學習方法，面臨復雜的問題時，學生懂得靈活思考，逐漸形成創造性思維和創新性思維，這個層次的發展非常重要。

二、立足實踐，開展探究性活動

在語文教學中，指導學生進行閱讀學習，首先要讓學生能夠自主思考，只有學生在語文學習中能夠自主思考，才能夠真正形成創新能力。怎樣才能引導學生進行自主思考呢？在語文課堂中，教師要以教學內容為基礎，挖掘教學資源，設置具有層次性的教學問題，層層遞進、環環相扣，不斷深入研究課文，培養學生嚴密的語言邏輯思維，進而促進學生在自主思考和探究中形成創新型思維。

例如，在指導學生學習《海上日出》一文時，就可以引導學生深入文本，進行自主閱讀。在此基礎上，教師要根據教學大綱的要求，引導學生進行閱讀探究，教師可以設置探究性問題：（1）作者在海上看到的日出有什么特點？（2）品味作者對海上的日出情景的描寫，體悟作者融入的思想情感。通過引導學生進行探究，讓學生全面把握文章的內容，體悟作者的思想情感。此外，還需要結合本文內容和特點，引導學生觀察生活中的情境。在閱讀反思的訓練中，教師要求學生觀察生活，看一看日出，并且設置寫作任務：根據自己的觀察體驗，記錄觀看日出的場景和感受。這個案例就是以閱讀教學為基點，引發學生自主探究文本，并且深入到生活實踐中，觀察生活，觸發學生的寫作興趣。有機地將閱讀和寫作融合起來，對于提升學生的閱讀感知和寫作表達能力都有非常重要的意義。

三、結合文本，引導開放式閱讀

關于語文創新策略的探索，中學語文教學專家魏書生講道：“創新是基于實踐的基礎，要尊重客觀事實，符合客觀規律。創新教學法并不是天馬行空、不著邊際地胡思亂想。而應該是在規定的教學范疇內，在特定的教學目標的指引下，以學生的個性發展的方向，結合教學內容，進行發散性思維。創新策略的前提是要讓學生自主思考”。教師在指導學生進行閱讀時，需要激發學生的創造性，引導學生回歸文本，進行思考探究自主閱讀，發現問題并及時解決問題。

例如，在引導學生閱讀《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，這篇文章的語言質樸，但是感情非常真摯。教師指導學生學習這篇文章，可以抓住魯迅先生的性格特點入手，指導學生進行探究，在此基礎上，教師還可以從進一步引導學生了解魯迅，將課內閱讀與課外閱讀有機融合起來。指導學生閱讀魯迅的相關作品，如《朝花夕拾》《野草》《吶喊》《彷徨》等。當然，對于小學生而言，這些作品可能比較龐雜，內涵深刻。教師可以根據學生的層次，選擇其中一些具有生活情趣、富有趣味的文章進行開放式閱讀。對于促進學生全面了解魯迅有很大的意義。

四、挖掘資源，開拓多樣化活動

指導學生進行閱讀，決不能只局限于閱讀教學模塊，還需要將聽、說、讀、寫結合起來，形成具有系統性的完整的統一體。語文教學的各個模塊都需要整合，培養學生全面的語文學科素養。在語文閱讀教學中，教師要善于挖掘語文閱讀資源，開展多樣化的學習探究活動。例如，在指導學生閱讀《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師要明確這篇文章是引導學生感悟革命先烈舍生取義的大無畏精神。在指導學生進行閱讀探究時，教師可以開展以“革命精神激勵我成長”為主題的演講活動，還可以組織學生進行辯論活動，辯論的主題為“艱苦奮斗的革命精神在今天有沒有過時”。通過開展多樣化的教學活動，將閱讀學習與口語交際、語言表達融合起來。學生不僅能夠獲取更多的信息，還能在多樣化的活動中挖掘更豐富的資源，提升精神境界。

五、小結

綜上所述，小學語文教學不僅要有理論上的轉變，還要在教學實踐中進行探索創新，語文教師要拓寬語文閱讀教學的范疇，引導學生參與到語文自主學習探究活動中，構建開放的教學環境，鼓勵學生進行自主思考，讓學生才從多個角度進行思維，探尋更加多元化的方法。總之，小學語文教學面向的是小學生，這個階段的學生在認知和思維層面還存在比較強的依賴性，教師要引導學生進行獨立思考，辯證思維，探尋符合自己學習特征的方法。

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